昆明理工大學教育技術與網(wǎng)絡中心

1、昆明理工大學教育技術與網(wǎng)絡中心,,信息技術與教育深度融合,,教育信息化10 年發(fā)展,教育技術科：馮麗華,,信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響,教育技術科,3,引言,途徑與方法,信息技術與教育深度融合,什么是信息技術,教育技術科,4,,,,？,獲取信息,處理信息,傳遞信息,利用信息,技術與人的關系,,教育技術科,5,人—機結(jié)合的思維將會取代我們個人為主的思維方式 ！,什么是教育信息化,教育技術科,6,,,,？,教育思想、觀念的現(xiàn)代化,教

2、學過程的交互式、開放性、協(xié)作性,教材多媒體化、學習資源共享化,學習環(huán)境虛擬化、學習個性化、自主化,教育技術發(fā)展歷程,教育技術科,7,美國教育技術的歷史演化,,教育技術學,教育技術科,8,教育技術發(fā)展歷程,我國教育技術的發(fā)展,（AECT94定義）,,教育技術科,9,什么是教育技術,,,？,理論實踐,,教育技術科,10,教育技術到教育技術學,教育技術學,系統(tǒng)方法,媒體技術,教育心理學,教育技術學的理論基礎,,教育技術科,11,系統(tǒng)論,教學理

3、論,學習理論,傳播理論,,,教育技術科,12,教育技術學的科學理論基礎,學習理論,行為主義,認知主義,建構(gòu)主義,信息技術與課程整合,,教育技術科,13,營造新型教學環(huán)境,變革傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu),實現(xiàn)新的教與學方式,,,優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量和效益 培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng) 培養(yǎng)學生掌握信息時代的學習方式 培養(yǎng)學生終身學習的態(tài)度和能力,案例分享,,《機械設計基礎》 吳海濤,,,信息技術與課程整合,案例分享,教育技術科,15,,機械設計基礎,

4、案例分享,教育技術科,16,機械設計基礎,,,,MCAI課件項目,教育技術研究項目,實現(xiàn)信息技術與課程的初步整合,,促進師生信息素養(yǎng)提高,,促進優(yōu)質(zhì)教學資源建設,,創(chuàng)新教學內(nèi)容、模式和手段,案例分享,教育技術科,17,機械設計基礎,,教育技術科,18,信息技術與課程整合遇到的障礙,,,使用傳統(tǒng)教學方法,缺乏整合途徑和方法,教師信息技能缺乏,信息技術與教育深度融合,信息技術支持下的教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革！,教育技術科,19,信息技術在教育領域

5、成效不顯，可有可無，錦上添花,信息技術在其他領域成效顯著，產(chǎn)生革命性影響,(NETP)回顧總結(jié)30年企業(yè)部門應用技術的經(jīng)驗教訓只關注了如何運用技術去改善“教與學環(huán)境”或“教與學方式”,,教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革,教育技術科,20,,,,？,A 教師,,,,教育技術科,21,教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革,,,,？,B 學生,,,,教育技術科,22,教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革,,,,？,C 教學內(nèi)容,,,,教育技術科,23,教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革,,,,

6、？,D 教學媒體,,,,教育技術科,24,案例分享,《我們從在線教育學到了什么》 Daphne Koller,,,信息技術與教育深度融合,在線課程,教育技術科,25,我們從在線教育學到了什么Daphne Koller,前所未有的開放性！前所未有的透明性！,,教育技術科,26,我們從在線教育學到了什么Daphne Koller,,思想不是一個需要填充的容器，而是需要點燃的木頭。 點燃學生的創(chuàng)造力、想象力和解決問題的能力！

7、,在線課程,教育技術科,27,中長期規(guī)劃,我們正在做什么,,,,教育技術科,28,我們正在做什么,中長期規(guī)劃,,,教育技術科,29,我們正在做什么,中長期規(guī)劃,實踐,創(chuàng)新,融合,成果,教育在線網(wǎng)絡課程研究與實踐,教育技術理論與應用研究,,教育技術科,30,我們正在做什么,中長期規(guī)劃,構(gòu)建出新型的“主導-主體相結(jié)合”的課堂教學結(jié)構(gòu)！,教育技術科,31,2012年3月13日“教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃”,Thanks!,昆明理工大學教育技術