語言測試基本概念與英語試題的命制

1、語言測試基本概念與英語試題的命制,,李東旭,當前面臨比較復雜的“大環(huán)境”，最近一段時間以來愈演愈烈。北京高考英語改革并不能作為全國其他各市的風向標，作為圈內(nèi)人，我們要有準確的判斷。技術層面上的事情要做好，如避免學生的啞巴英語，提高聽說能力。我們要做的就是把自己的事情做好，以不變應萬變。,排除英語科成績 （不現(xiàn)實，若如此，英語將退出基礎教育）外語考試社會化（由某個社會機構承擔考試任務，不現(xiàn)實）英語考試一年多考（考生增加負擔，社會也增加

2、負擔）降低英語分數(shù)的比例（北京2016年高考英語降為100分，英語教師需求量將下降，社會辦班質(zhì)量要求必須上升）,山東2014年不考聽力，2015年可能就考了，政策是變來變?nèi)サ?。高考雖然不考聽力，但我們平時給學生上課時，聽力該怎么上還怎么上，該怎么聽還怎么聽。聽力是一種語言層面的訓練，很難想象外語課不聽不說，怎么上?。?語言測試的幾種目的,甄別：鑒別優(yōu)劣（如高考等選拔性考試）評估：驗收（如會考，不用分誰好誰壞，不鑒別優(yōu)劣）診斷：發(fā)現(xiàn)

3、問題（如平時測驗題）,根據(jù)測量標準進行分類：,常模參照考試：將某個學生的成績與其他學生的成績進行對比標準參照考試：將學生的成績與事先制定的標準進行對比，不受其他考生成績的影響。,根據(jù)測試形式分類：,直接考試：以適當?shù)男问街苯涌疾閷W生的某種知識和技能。（如口語、寫作等考試）間接考試：用間接的方式考查知識和技能的掌握情況。（如用選擇題的形式來考查學生的語言知識運用能力，用補全對話的形式考查學生的口語能力等）,根據(jù)測試內(nèi)容分類：,分項考試

4、：指每道題只考查一個語言知識點。綜合考試：考查學生綜合運用語言的能力，一道題涉及多項語言知識和語言技能，如閱讀理解、聽寫、完形填空、書面表達等。,語言測試的基本原理：,1.測試的效度 效度是指測試是否有效地考查了希望考查的內(nèi)容。就語言水平測試而言，效度直接關系到測試結(jié)果能否準確反映考生的語言能力。 2.測試的信度 信度是指測試結(jié)果是否穩(wěn)定、可靠，如果讓一個考生把一份試卷做兩次，如果兩次結(jié)果相近，那么測試具有較高的信度

5、。,試題命制原則：,1. 要根據(jù)教學大綱或課程標準來確定考查內(nèi)容與標準；學業(yè)考試不能以教材內(nèi)容為考試內(nèi)容。2. 要著重考查學生的綜合語言運用能力。3. 要充分考慮學生實際生活和身心發(fā)展水平。（如有關“地震” 的材料不適合納入考試）,4. 要選用真實、地道的語言素材，根據(jù)語言實際使用情形命題。5. 要確保試題的信度和效度，杜絕繁、偏、舊的試題，控制題量。（干嗎一定要考冠詞題呢？英語中要考的題多的是）6. 要根據(jù)試題的考查目的和考查

6、重點，科學、合理地制定評分標準。,試題命制技術：,（一）單項選擇題 1. 要科學、合理地設計考點 W: How old is your sister, John? M: She is ten years old, and I’m thirteen. Q: How old is John? A. He’s seven. B. He’s ten. C. He’s thirteen.,（此題命題人心態(tài)不正常，挖陷阱

7、給考生， I’m thirteen 不是信息的焦點，人們往往關注的就是信息的焦點。） The boy is very thirsty. Would you ___ him some ___, please? A. take, bread B. bring, drink C. get, eggs D. help, cakes （單項選擇不能設置多個考點）,2. 選項本身在語法上

8、應該是正確的。 He to the USA many times. A. has been B. has went C. had go D. had went （B、C、D選項本身存在語法錯誤，故不用看題即可選出正確答案。）3. 選項長度要適當、均衡；選項要屬于同類型的項目；,4. 要保證試題的答案沒有爭議。 You were in Shanghai last week,

9、 you? A. were B. weren’t C. did D. didn’t （反義疑問句早過時了，不應該設計考題） You look hungry. Don’t you want to eat? A. something B. anything C. nothing D. everything（A、B答案都對，答案存在爭議

10、）,（二）填空題1. 要準確把握考點。2. 要明確答案的唯一性或非唯一性。如果確定答案是唯一的，那么要保證排除其他任何可能的答案。（三）完形填空 所選短文應該內(nèi)容相對完整，大意清楚，有較好的的連貫性。語言難度適當。所選短文的長度要適當。,不宜在短文的首句和末句中挖空?？瞻字g的間距要適當。不宜把語言知識以外的其他知識作為考查的重點。（四）匹配題設計匹配題時要注意以下幾點：1. 要保證答案的唯一性。2. 匹配的項目

11、不宜過多。復雜的項目（如段落）5至6對為宜，較簡單的項目也不宜超過10對。3. 需要匹配的兩組項目宜一簡一繁。,（五）閱讀理解1. 考查學生對材料所含信息的獲取能力和理解能力。2. 根據(jù)閱讀材料的重點信息設置考點。3. 采用恰當?shù)男问剑ㄟx擇、判斷、匹配等）4. 選擇恰當?shù)恼Z言材料。（六）書面表達題1. 所提供的信息要清楚、準確，要保證所有學生都能正確理解題意和寫作要求。2. 考查重點是學生表達思想、再現(xiàn)生活經(jīng)歷、描述事物

12、、發(fā)表觀點的能力，而不是純粹的語法知識和詞匯知識的掌握情況。,3. 給學生提供的模擬情景要真實可信，貼近學生的現(xiàn)實生活和社會實際；模擬的情景應符合學生的年齡特點，應盡量是學生曾經(jīng)經(jīng)歷過或?qū)?jīng)歷的事情。4. 不應該考查學生寫作之外的能力；寫作的難度與試卷其他部分的難度相當。5. 要科學合理地制定評分標準。可從作文的內(nèi)容與結(jié)構、語法運用的恰當程度、表達的邏輯性與合理性等方面來判斷優(yōu)劣。,英語考試存在的問題：,開設英語課程的目的是學生們

13、在某個層次上學會這門外語，但是我們高考卻以大于三分之二的比重（71%）以選項方式考查學生判斷他人運用該外語是否正確的能力，久而久之，我們的外語教學不走偏了才怪呢。 因此，完善英語考試是當務之急。,選擇題這種方法有顯著的方便之處：,1. 所考查的知識點明確。2. 可以覆蓋廣泛內(nèi)容。3. 易于對廣大人群施考。4. 評分標準客觀。5. 運用現(xiàn)代化手段效率高。6. 學習者可用來自測。,這里著重談其效度差的問題。效度指一個考試考查

14、它應該考查的內(nèi)容的屬性。如果一個考試考的不是它該考的東西，一段時間后就會顯現(xiàn)出偏差。例如考查學習者的外語水平，如果考試以選項方式為主，而做選擇并不是人們使用該外語的實際情形或本領（而是以選項方式考查學生判斷他人運用該外語是否正確），那么這個考試就與實際相脫節(jié)，其效度就是低的。這樣低效度的考試長期影響甚至左右外語教學，后果不難想象。,不良后果（后效）,1. 浩如題海的選擇題瓦解了外語知識的體系性。2. 教學過程充斥選擇題，離間了教與學的

15、成效反饋。3. 判斷選擇方式誤導了初學者的學習習慣。4. 干擾考試紀律的維護。5. 教師依賴現(xiàn)成“題庫”，忽視了自己的主觀能動性。 如果一個考試過多使用選擇題，其后效不難預見。,題型合理化的出路,鑒于應試教育的弊端在于沒有掌握基本知識和基本技能也可以獲得一定的分數(shù)這一機制，解決考試效度即是關鍵。就題型而言，就是要提高產(chǎn)出性客觀題的分量?？梢钥紤]刪減的內(nèi)容可以考慮增加的題型,可以考慮刪減的內(nèi)容,完形選擇題分數(shù)減半或干脆放棄

16、，理由：對教學的后效作用差從四個閱讀題中拿出一至二篇改為非選擇題在數(shù)量不變的情況下，適當縮小語言知識選擇題的考查范圍（如考動詞時態(tài)、情態(tài)動詞等）注意：1. 聽力答題仍以判斷選擇方式為主 2. 選項不要太長，如果答案短到非常短的程度，可以考慮學生用筆答出來。,可以考慮增加的題型,漢譯英：句子翻譯段落填空句子填空句型轉(zhuǎn)換閱讀理解（非選擇題）保證寫作題評分客觀性,漢譯英：句子翻譯或部分句子翻譯段落填空：（

17、難度控制） 給詞回填： 等額 差額 提示填空： 首字母提示 中文提示 原形詞提示（變化詞性） 無提示,句子或段落填空（內(nèi)容） 動詞（時態(tài)、語態(tài)、混合） 介詞（習語） 冠詞 定語從句引導詞（who, whic

18、h, that, whom, whose, when, where） 非謂語動詞 詞匯用法,閱讀理解 簡答題（Facts：who, when, where, what, number, etc.) 分類（人、物、觀點） 排序（故事情節(jié)） 配對（單詞與定義） 歸納（標題及副標題） 翻譯（詞、語、句、段）,注意事項：,1. 平時小