《基于信息技術(shù)環(huán)境下名師工作室提升青年教師核心素養(yǎng)的研...

1、全國教育信息技術(shù)課題【立項(xiàng)編號：183630001】,廣昌縣曾龍名師工作室,廣昌縣邱虹名師工作室,2018.10,江西省基礎(chǔ)教育研究課題【立項(xiàng)編號：FZZH2018-804】,2018.10,本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值,1、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評 本課題立足于本?；虮镜貐^(qū)的教師的創(chuàng)新力培養(yǎng)，并且以今年提出的教育信息化2.0為背景為研究基礎(chǔ)，所以屬于國內(nèi)外同類課題領(lǐng)先水平。,本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和

2、研究價值,2、課題選題意義 隨著教育信息化2.0時代的到來，教育信息化在學(xué)校教育中的重要作用日益突出，我校作為一省級重點(diǎn)中學(xué)，硬件設(shè)施條件在不斷地加強(qiáng)，光纖入教室，一體機(jī)入教室，錄播教室、智慧課堂甚至直播教室都將進(jìn)入了學(xué)校，但是學(xué)校教師信息化能力卻成為教育信息化發(fā)展的瓶頸。一體機(jī)僅限于當(dāng)作普通多媒體設(shè)施使用，錄播教室和智慧課堂也成了原有多媒體設(shè)施的簡單升級版。教師的應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力急待提高 。這幾年，我校的教育教

3、研水平較低，教師的創(chuàng)新能力提升不大，適應(yīng)不了教育信息化發(fā)展的要求。 為貫徹落實(shí)劉經(jīng)標(biāo)校長科研出人才，現(xiàn)代教育技術(shù)提升教學(xué)成果的理念，以縣里開展“名師帶頭科”活動為契機(jī)，以我校三個名師工作室為平臺，引領(lǐng)全校教師乃至全縣教師積極開展教育信息化應(yīng)用教學(xué)、教育信息化創(chuàng)新教學(xué)。 課題研究的主要目的就是要在我校三個名師工作室：“廣昌縣姜暉名師工作室” “廣昌縣曾龍名師工作室” “廣昌縣邱虹名師工作室”的帶領(lǐng)下，開展青年教

4、師在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的創(chuàng)新教學(xué)，提高青年教師的創(chuàng)新力，從而以點(diǎn)帶面，帶動全校乃至全縣的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的創(chuàng)新教學(xué)，達(dá)到示范引領(lǐng)作用，從而提升全?；蛉h的教育教研水平。,本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值,3、課題的研究價值（1）課題從本校的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況開展課題研究，具有 現(xiàn)實(shí)意義。（2）課題基于名師工作室開展，青年教師有激情并且容易實(shí)施。（3）以今年提出的“教育信息化2.0”為背景，結(jié)合教育

5、教學(xué)最突出的問題開展研究更有創(chuàng)新價值。（4）課題研究的內(nèi)容容易推廣并符合現(xiàn)代化教學(xué)需要，有很大的推廣價值。（5）應(yīng)用價值的推廣可以通過縣搭建的“名師帶學(xué)科”平臺及網(wǎng)絡(luò)公共服務(wù)平臺。,本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處,1、課題研究目標(biāo) 認(rèn)真分析我校教師教育信息化2.0的認(rèn)知和教師現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)的應(yīng)用水平，利用三個“縣名師工作室”平臺開展青年教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的創(chuàng)新教學(xué)和教研水平的研究，并

6、逐步形成“名師工作室”下青年教師創(chuàng)新力培養(yǎng)的體系。最后在“名師”工作室?guī)ьI(lǐng)下積極推進(jìn)全校的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的教研創(chuàng)新，并向外推廣研究成果。,本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處,2、課題研究內(nèi)容（1）分析目前我校教師對教育信息化2.0的認(rèn)知，了解教師現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)的應(yīng)用水平。通過調(diào)查，對教師信息化能力有進(jìn)一步的了解，為今后的課題研究提供依據(jù)和確定研究的方向。,本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處,2、課題

7、研究內(nèi)容（2）搭建“廣昌縣姜暉名師工作室” “廣昌縣曾龍名師工作室” “廣昌縣邱虹名師工作室”平臺，讓青年教師參與到工作室建設(shè)中。通過工作室，鼓勵青年教師形成一個團(tuán)隊(duì)，在名師帶領(lǐng)下共同進(jìn)步，共同成長。,本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處,2、課題研究內(nèi)容（3）通過工作室，開展青年教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的創(chuàng)新教學(xué)和教研水平。在研究過程中，組織教師參加各類競賽活動，積極開展公開課、示范課教學(xué)以及講座。在教學(xué)方面組織教師

8、研究“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下技術(shù)，提高技術(shù)應(yīng)用水平，組成研究團(tuán)隊(duì)，并開展創(chuàng)新教學(xué)。,本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處,2、課題研究內(nèi)容（4）形成“名師工作室”下青年教師創(chuàng)新力培養(yǎng)的體系。,本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處,2、課題研究內(nèi)容（5）在“名師工作室”帶領(lǐng)下積極推進(jìn)全校的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的教研創(chuàng)新，并積極向外推廣研究成果，充分發(fā)揮名師工作室示范引領(lǐng)的作用。,本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)

9、新之處,3、課題研究的主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處課題研究的主要觀點(diǎn)： 通過名師工作室，在名師的帶領(lǐng)下發(fā)揮青年教師學(xué)習(xí)技術(shù)的優(yōu)勢和對學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+”的熱情，去更好掌握和應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)并讓教師把“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新教學(xué)的推力，從而提升教師的學(xué)科核心素養(yǎng)。,本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處,3、課題研究的主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處課題研究的創(chuàng)新之處：（1）信息技術(shù)環(huán)境下名師工作室的“名師帶學(xué)科”模式的研究

10、（2）名師工作室助力 “互聯(lián)網(wǎng)+”在青年教師教學(xué)中的推廣應(yīng)用（3）名師工作室對青年教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的研究,本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟,1、課題研究思路 教育信息化2.0時代的到來，加速青年教師對“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的了解和掌握的必要性，研究中推動他們主動學(xué)習(xí)新技術(shù)并應(yīng)用于課堂教學(xué)，從而提升自己的學(xué)科核心素養(yǎng)。課題研究中以青年教師為中心，以在信息技術(shù)環(huán)境下提升青年教師的學(xué)科核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，讓青年教師得到

11、快速成長，并把研究的成果推廣到全縣范圍內(nèi)。,本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟,2.課題的研究方法（1）文獻(xiàn)資料法（2）調(diào)查研究法（3）行動研究法（4）案例研究法（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟,3、課題實(shí)施步驟：（1）實(shí)施計劃（各年度進(jìn)展情況）。課題研究過程將分以下幾個階段進(jìn)行：第一階段：課題準(zhǔn)備階段（2018年4月-2018年8月）（1）加強(qiáng)名師工作室建設(shè)，組建強(qiáng)有力的

12、名師工作室隊(duì)伍。（2）成立課題組，搜集有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的文獻(xiàn)資料，查看已有的相關(guān)領(lǐng)域研究情況，完成課題設(shè)計方案。（3）積極開展理論學(xué)習(xí)與研究，了解“互聯(lián)網(wǎng)+”在創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用。,第二階段：課題實(shí)施階段（2018年9月-2020年12月）（1）開展對學(xué)校教師“互聯(lián)網(wǎng)+”形式下教育信息化認(rèn)知和教學(xué)情況調(diào)查。（2018年9月）（2）利用名師工作室開展對青年教師“互聯(lián)網(wǎng)+”知識的理論學(xué)習(xí)。（2018年10月-2018年12月）

13、（3）加強(qiáng)青年教師深入學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+”知識，開展相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和講座。（2019年1月-2019年4月）（4）組織教師對“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下教學(xué)模式的探究。（2019年5月-2020年5月）（5）通過公開課、示范課、講座、送教下鄉(xiāng)、參加各級各類競賽提高青年教師的科研能力，提升創(chuàng)新力。（2018年6月-2021年1月）（6）對課題研究中出現(xiàn)的問題研究對策并加以改進(jìn)，將課題研究進(jìn)一步深入推進(jìn)。（2020年6月-2020年12月）,第三