學生珍愛生命價值觀教育研究開題報告

1、學生珍愛生命價值觀教育研學生珍愛生命價值觀教育研究開題報告究開題報告篇一：學生珍愛生命價值觀教育研究小課題申報書l【附件2子課題申報審批書】課題編號：全國教育科學“十二五”教育部規(guī)劃課題《未成年人生命與安全教育系統(tǒng)工程的科學構建》小課題申報審批書總課題名稱未成年人生命與安全教育系統(tǒng)工程的科學構建子課題名稱學生珍愛生命價值觀教育研究子課題主持人主持人單位（公章）填表日期2013年4月吉林省教育科學院生命與安全教育研究中心制2013年4月（

2、如團隊合作研究，需填寫下表）課題組人員名單【注】：此表可根據需要自行填頁。左側裝訂，一式三份。篇二：學生珍愛生命價值觀的研究學生珍愛生命價值觀的研究隨著我國經濟的迅速發(fā)展，人民的物質和文化生活水平的快而且由于小學生的年齡尚小，珍愛生命的意識淡薄，自我保護的能力相對低下，屬于最容易受到傷害的弱勢群體。因此，從小學開始進行有關生命的啟蒙性、基礎性教育，提高他們對生命意義和目的的認知水平，增強他們珍愛生命的意識，培養(yǎng)他們自我保護生命的能力和行

3、為取向，是十分必要的。關注生命，培養(yǎng)珍愛生命的意識，是一個歷史永恒的話題，是素質教育的要求，也是人文化教育的體現。生命是一種最為有力的、有效的道德教育資源，也是道德教育之所以可能的根源所在。將生命納入道德教育的視野，恰能實現生命本身的道德教育價值，也更有利于道德教育的“親人性”與“有效性”的實現。無論是站在整個人類自身生存與發(fā)展的角度，還是從學校道德教育自身存在的實際問題思考，學校德育都必須擺脫一時的功利限制，把學校德育的主要目標和功能

4、定位在發(fā)展學生的個體生命上，引導學生發(fā)現、培養(yǎng)人生的意義，向“以人為本”、踏著學生生命的節(jié)拍、和著學生生命的律動、促進學生生命健康發(fā)展的方向轉型。教書育人是我們教師的天職。本著以人為本的理念，對學生進行道德教師是我們學校的職責。從小學開始對學生進行有關生命的啟蒙性、基礎性教育，提高他們對生命意義和目的的認知水平，增強他們珍愛生命的意識，培養(yǎng)他們自我保護生命的能力和行為取向，是十分必要的。學生是教育的對象，也是教育的主體，教師只有尊重學生