學(xué)校建筑設(shè)計(jì)以生為本

1、1學(xué)校建筑設(shè)計(jì)以生為本摘要：如何讓教育建筑更好的支持新教育教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生能力多元發(fā)展，滿足師生對(duì)教學(xué)環(huán)境的需求，已成為需要關(guān)注的課題。本文主要在校園布局的合理規(guī)劃、校園空間的充分利用、調(diào)整教學(xué)樓形式及完善體育設(shè)施建設(shè)等方面進(jìn)行了思索與探討。關(guān)鍵詞：學(xué)校建筑小班化體育設(shè)施設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：TU244.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A社會(huì)進(jìn)步，教育革新，教育要回歸育人本真，學(xué)校建筑設(shè)計(jì)也要以生為本。本文主要從學(xué)校建筑設(shè)計(jì)如何達(dá)到營造學(xué)校交流空間、適應(yīng)小班

2、化教學(xué)需求，以及滿足體育教育等方面進(jìn)行思考。合理布局，營造交流空間在國外的校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中，我們可以看到許多適合師生停留、小憩、談話的場所、空間、角落，都放置了舒適的座椅、沙發(fā)，有的還設(shè)置了投幣式自動(dòng)購貨機(jī)或小賣部、小吃部，甚至咖啡屋。這種良好的交往空間，無疑會(huì)給師生創(chuàng)造出更多的交流機(jī)會(huì)，各種信息、情報(bào)、知識(shí)、思想，在這個(gè)平臺(tái)相互傳遞、交流、碰撞。如今，在國內(nèi)的一些中小學(xué)也有很多利用建筑和裝飾細(xì)節(jié)，把教室、走廊等學(xué)生空間設(shè)計(jì)成知識(shí)展示空間

3、和信息交流空間。例如：在走廊墻壁沿角設(shè)計(jì)的木凳和書寫臺(tái)，中心區(qū)域沿廊柱布置的軟皮沙發(fā)，角落區(qū)域設(shè)置的地臺(tái)，教學(xué)樓各層的走廊上分布的圖書。31.教室大小美國的教室具有上課場所、圖書室、簡餐室、學(xué)具室、活動(dòng)室和教師的辦公室的職能。其每間標(biāo)準(zhǔn)教室面積為100120平方米，學(xué)生數(shù)24人左右。教室空間通常被分為幾個(gè)區(qū)域：教學(xué)區(qū)，相當(dāng)于通常的教室功能；閱覽區(qū)，為學(xué)生提供圖書和借閱的場所，而且有一組沙發(fā)或者一塊地毯，學(xué)生們可以很舒適地坐在上面看書、學(xué)

4、習(xí)；學(xué)具區(qū)，專門為學(xué)生提供學(xué)習(xí)用品的區(qū)域，鉛筆、橡皮擦等學(xué)習(xí)用具應(yīng)有盡有；信息網(wǎng)絡(luò)區(qū)，學(xué)生可以在課堂上檢索、查閱各種資料和信息；洗手區(qū)，每個(gè)班級(jí)都設(shè)有盥洗池，方便學(xué)生日常使用。在我國，以浙江省的學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為例，現(xiàn)在中小學(xué)教室平面尺寸為9m7.2m，初高中為9.6m7.5m，早期建設(shè)的學(xué)校教室面積則更小，而座位安排基本為50名學(xué)生秧田式布置，與美國的標(biāo)準(zhǔn)教室相比，我們的教室面積僅為其一半，學(xué)生數(shù)為其兩倍。因此我們現(xiàn)在的教室面積與小班化教

5、學(xué)的要求還相距甚遠(yuǎn)，在新建學(xué)校時(shí)教室面積不但不能減小，反而還要有很大的提高。2.教學(xué)設(shè)施布局對(duì)于普通教室與學(xué)科教室的空間布局，我國中小學(xué)校的教學(xué)用房基本采用教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓分設(shè)的方式。整幢教學(xué)樓一至五層均為教室，由走廊連接的這種布局方式仍然具有工業(yè)化時(shí)代人才流水線式培養(yǎng)的典型特征：對(duì)學(xué)校內(nèi)部的交通形成很大的壓力，并且很可能出現(xiàn)踩踏等安全事故；不能提供可開展多元學(xué)習(xí)的空間；不能有助于教師開展富有彈性的教學(xué)；不能很好地勝任新時(shí)期教育培養(yǎng)模式的