新鄉(xiāng)學(xué)院大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)問題分析

1、1新鄉(xiāng)學(xué)院大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)問題分析【摘要】科學(xué)的大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)具有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核與指導(dǎo)、結(jié)果的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲、目標(biāo)的制定與引導(dǎo)的重要作用，目前，新鄉(xiāng)學(xué)院的大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)大都采用本科院校傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)模式，沒有根據(jù)現(xiàn)代高等教育的特點(diǎn)以及社會(huì)對(duì)人才的需要進(jìn)行改革，我院大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中一些深層次的問題未能解決，從而影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵字】素質(zhì)測(cè)評(píng)；應(yīng)用型本科；高等教育新鄉(xiāng)學(xué)院的辦學(xué)定位是承辦地方應(yīng)用型本科院校，為地方、為社會(huì)

2、服務(wù)。大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)是高校根據(jù)黨的教育方針、政策，采用科學(xué)、合理的方法對(duì)大學(xué)生的德、智、體、美等方面制定一系列符合高校教育目標(biāo)的量化指標(biāo)與實(shí)施細(xì)則，并據(jù)此收集、整理、處理和分析大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐等主要活動(dòng)領(lǐng)域中反映出的素質(zhì)的表征信息，對(duì)學(xué)生作出價(jià)值或量值的綜合評(píng)定及判斷過程。一、概述應(yīng)用型高等教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)，培養(yǎng)的是既具有比較扎實(shí)的理論素養(yǎng)

3、和知識(shí)水平，又具有比較高超的操作技藝與動(dòng)手能力以及綜合職業(yè)能力和專業(yè)基本素質(zhì)的專門人才，在人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面與傳統(tǒng)的本科教育有顯著區(qū)別。因此，建立一套能夠符合應(yīng)用3與否也直接影響到學(xué)生將來的就業(yè)和職業(yè)前景，因此，心理素質(zhì)測(cè)評(píng)也是綜合測(cè)評(píng)必須考慮的一個(gè)問題。三是人文素養(yǎng)測(cè)評(píng)指標(biāo)的缺失。人文素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容包括倫理道德素養(yǎng)、哲學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和歷史素養(yǎng)等幾個(gè)方面的培養(yǎng)。對(duì)人文素質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)，有利于大學(xué)生遵守科學(xué)道德，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人

4、生觀；有利于提高哲學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)；有利于提高藝術(shù)素養(yǎng)、開闊思維、提高創(chuàng)造力和想象力；有利于提高歷史素養(yǎng)，把握科學(xué)技術(shù)發(fā)展的目的和方向，增加科學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)研究的興趣。（三）測(cè)評(píng)方法不科學(xué)一是課程成績(jī)計(jì)算方法不合理。大多數(shù)綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的計(jì)算方法是：平均成績(jī)=∑課程學(xué)高等院校大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)問題與對(duì)策研究業(yè)成績(jī)課程數(shù)。使用簡(jiǎn)單平均數(shù)作為學(xué)業(yè)成績(jī)，課程之間的重要程度和難易程度沒有體現(xiàn)，容易導(dǎo)致評(píng)定結(jié)果片面性、不合理性。即使

5、有些院校按課程的課時(shí)數(shù)計(jì)算加權(quán)平均數(shù)作為學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行綜合排序，也存在一定的局限性。二是缺乏學(xué)生間互評(píng)。測(cè)評(píng)中定性的評(píng)價(jià)多為主體自我評(píng)價(jià)和以班主任為首的班級(jí)測(cè)評(píng)小組的核實(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)中缺乏學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。同班、同宿舍學(xué)生之間具備共同生活和學(xué)習(xí)空間，他們之間更加相互了解，互相評(píng)價(jià)成績(jī)的高低，更能真實(shí)地反應(yīng)該同學(xué)的思想道德水平。（四）測(cè)評(píng)缺乏針對(duì)性一是不同學(xué)科類型、不同的專業(yè)導(dǎo)向以及不同的職業(yè)能力要求，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求也不相同，因此綜合