淺談高職會計實踐教學存在的問題及對策

1、<p>　　淺談高職會計實踐教學存在的問題及對策</p><p>　　【摘 要】會計學作為一門典型的應用型經(jīng)濟管理學科，學以致用、理論聯(lián)系實際，一直是專業(yè)教學的指導思想和發(fā)展目標。因此，會計實踐教學便成為高職會計教育的重要環(huán)節(jié)。文章就高職會計實踐教學的現(xiàn)狀進行分析，對會計實踐教學的理念、方法、內(nèi)容等會計實踐教學體系進行探討與改革，以最大限度地提升學生的會計實踐能力。 </p><p&

2、gt;　　【關鍵詞】實踐教學；工學結(jié)合；“雙師型”教師 </p><p>　　實踐教學是會計教學不可缺少的環(huán)節(jié)，現(xiàn)代信息技術和經(jīng)濟的發(fā)展對會計實踐教學提出了更高的要求，培養(yǎng)學生的會計實踐創(chuàng)新能力尤為重要。而基于近年來用人單位的信息反饋，并從社會對于應聘人員從業(yè)經(jīng)驗的“苛求”來看，實踐性教學依然是現(xiàn)代高職會計教育的一個“瓶頸”。 </p><p>　　一、目前高職會計實踐教學存在的問題 &l

3、t;/p><p>　?。ㄒ唬?實踐教學系列教材缺乏 </p><p>　　從國內(nèi)相關高職院校實踐教材建設情況看，目前，理論與實際相聯(lián)系的，內(nèi)容詳實、規(guī)范實用的會計實踐教學系列教材十分缺乏，雖然近幾年各實踐教學比例逐年加大，但在教材建設上缺少投入。 </p><p>　?。ǘ┬Ｍ鈱嵱柣亟ㄔO困難，實訓效果差 </p><p>　　很多院校不斷加強

4、校企合作，但由于會計資料是單位機密資料，不允許外來人員翻閱甚至處理，再加上合作方收入與付出不等同等經(jīng)濟和其他方面的原因，不愿或沒有動力成為會計實訓基地。所以合作單位總是敷衍了事，造成校外實訓往往沒有實質(zhì)效果。 </p><p>　?。ㄈ┲笇Ы處煂嵺`經(jīng)驗不足 </p><p>　　由于高職會計教師大部分直接來自于高校畢業(yè)生，沒有參加過會計工作的實踐，造成動手能力不強。另一方面，由于各種原因

5、很多高職院校也沒有把教師參加社會實踐納入教學管理計劃或形成制度，在時間上、組織上和經(jīng)費上都沒有相應的安排和保證，不可避免地出現(xiàn)教師脫離實踐的現(xiàn)象。 </p><p>　　二、提高會計實踐教學效果的新思路 </p><p>　?。ㄒ唬┘訌妼嵺`教材建設，注重教材的適應性、全面性 </p><p>　　首先，要選擇有代表性的原型單位編寫模擬實訓教材。其次，要求教材是在實際

6、資料的基礎上，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和職業(yè)能力培養(yǎng)目標，經(jīng)過綜合加工整理而確定。再次，在保證經(jīng)濟業(yè)務真實性、全面性的基礎上，對實訓資料要依據(jù)國家經(jīng)濟政策和制度的調(diào)整，不斷進行修訂。 </p><p>　?。ǘ┱蠒媽嵺`教學內(nèi)容，實行分層次會計模擬教學 </p><p>　　1. 會計基礎技能的實驗訓練。會計基礎技能訓練即會計單項實訓是針對技能課程設置的專項訓練，其目的是熟悉內(nèi)容、流程，掌

7、握會計的基本技術和方法。包括： （1）點鈔與傳票：學生掌握點鈔的指法和基本技能，掌握鍵盤錄入的指法。（2）會計基礎實訓：規(guī)范書寫數(shù)字、熟悉各種憑證的基本要素、填制、裝訂及賬簿報表的使用。（3）成本會計實訓：了解制造業(yè)的生產(chǎn)特點，熟悉品種法、分批法、分步法的具體計算程序，具備成本會計的能力。（4）財務管理實訓：以案例貫穿整個環(huán)節(jié)，掌握資金籌措方式、投資的預測與決策、財務預算的各種方法，具備財務管理工作能力。（5）審計實訓：選用典型案例，從

8、中掌握審計的程序、方法和技術，具備審計工作的能力。 </p><p>　　2. 會計綜合技能的實驗訓練。（1）會計分崗位實訓：虛擬中小型組織財務部門的會計設崗模式，以制造業(yè)或其他行業(yè)的業(yè)務作為實訓內(nèi)容進行分崗實訓并定期輪換。（2）會計綜合崗位實訓：虛擬小型組織財務部門的會計設崗模式，若干會計崗位集中于一人的業(yè)務的實訓。每位學生獨立完成一套實訓資料。（3）手工模擬和電算化相結(jié)合的實訓：通過手工模擬和電算化對比訓練，

9、領略到二者的異同與優(yōu)劣，使學生扎實地掌握會計的操作技能。 </p><p>　　3. 頂崗實習和畢業(yè)設計。頂崗實習是學校教育的有效延伸，最能體現(xiàn)“教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性”教育特色，是培養(yǎng)具有“良好職業(yè)道德和熟練專業(yè)技能”人才的最好方式。學生帶著畢業(yè)設計任務進行校外頂崗實習，提供真實情境下的技能演練機會，實現(xiàn)技能運用的“零距離”。 </p><p>　?。ㄈ┎扇〈胧┘訌娦Ｆ蠛献鳎?/p>

10、使校外實訓得到落實 </p><p>　　加強會計實踐性教學除在校內(nèi)實踐環(huán)境中模擬實驗外，還必須在校外構(gòu)建較完整的會計教學實習與學生就業(yè)實習基地，能使學生到企業(yè)進行在崗實習。可以通過與企業(yè)合作共同參與研究會計領域的課題、為企業(yè)財會人員后續(xù)教育進行培訓、幫助企業(yè)提高財會人員的素質(zhì)等多方面措施加強校企合作，逐步與企業(yè)建立起互信、互助的良性關系，使企業(yè)相信成為實習實訓基地對學校和企業(yè)是雙贏結(jié)果。 </p>

11、<p>　?。ㄋ模┨岣呓處煹膶嵺`技能，重點培養(yǎng)“雙師型”教師 </p><p>　　采取內(nèi)引外聯(lián)的方式，結(jié)合教學進行教師培訓。聘請企事業(yè)單位、會計事務所的財務總監(jiān)、注冊會計師擔任客座教授，讓他們既到學校指導會計教學工作，又進行教師培訓。采取上送下派方式，提高會計教師的理論水平和實踐操作技能。對動手操作能力差的教師，下派到業(yè)務部門、企業(yè)等掛職鍛煉，提高他們的實踐操作能力和應用能力。 </p>

12、<p>　　綜上所述，高職會計專業(yè)實踐教學要以會計人才市場需求為導向，打破傳統(tǒng)教學方式的束縛，創(chuàng)造機會讓學生進行會計實踐活動，才能培養(yǎng)出適應經(jīng)濟發(fā)展需求的，具有熟練的會計業(yè)務處理能力、會計軟件應用能力以及參與企業(yè)財務決策能力高素質(zhì)的應用型會計專業(yè)人才。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 涂云友.整合高職會計實踐

13、教學 提升會計職業(yè)能力[J].會計之友，2006（10）. </p><p>　　[2] 蔡夢筠.改革財經(jīng)模式重視實踐教學[J].會計之友， 2006（02）. </p><p>　　[3] 田巧娣.高校會計專業(yè)實踐教學改革[J].財會月刊， 2007（15）. </p><p>　　作者簡介：陳巧會（1977- ），女，濰坊市經(jīng)濟學校，會計專業(yè)教學。</p&