淺談青春期學(xué)生的特點及教育方法

1、阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院初等教育專業(yè)畢業(yè)論文1淺談青春期學(xué)生的特點及教育方法摘要：青春期是由兒童發(fā)育為成人的過渡時期，其年齡范圍在10～20歲左右。青春期，是一個美麗、燦爛的季節(jié)，同時也是一段容易騷動不安、令人煩惱的歲月，是一個兒童心理模式被打破，成人心理模式尚未完全建立的特殊年齡段。青春期的青少年既有熱情的渴望、交往的擴張和個性的開放，又有自己獨處、孤芳自賞的閉鎖。這時期，隨著生理、心理的逐漸發(fā)育，不可避免帶來了許多的困惑和煩惱，常是人生的“

2、危險期”。鑒于此，作為家庭、學(xué)校和學(xué)校教育工作者，應(yīng)當(dāng)充分了解青春期學(xué)生的生理和心理特點，根據(jù)學(xué)生特點因材施教，幫助學(xué)生順利度過青春期。關(guān)鍵詞：青春期教育、心理特點、逆反心理、道德教育、心理知識阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院初等教育專業(yè)畢業(yè)論文3青春期少年的心理特點突出表現(xiàn)是出現(xiàn)成人感認(rèn)為自己已經(jīng)成熟，長成大人了。因而在一些行為活動、思維認(rèn)識、社會交往等方面，表現(xiàn)出“成人“的樣式。在心理，渴望別人把他看作大人，尊重他、理解他。但由于年齡不足，社會經(jīng)驗

3、和生活經(jīng)驗及知識的局限性，在思想和行為上往往盲目性較大，易做傻事、蠢事，帶有明顯的小孩子氣、幼稚性。開放性與封閉性的矛盾青春期的少年需要與同齡人，特別是與異性、與父母平等交往，他們渴望他人和自己一樣彼此間敞開心靈來相待。但由于每個人的性格、想法不一，使他們的這種渴求找不到施放的對象，只好訴說在“日記“里。這些日記寫下的心里話，又由于自尊心，不愿被他人所知道，于是就形成既想讓他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。3、渴求感與壓抑感的矛盾青春

4、期的少年由于性的發(fā)育和成熟，出現(xiàn)了與異性交往的渴求。比如喜歡接近異性，想了解性知識，喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，甚至出現(xiàn)朦朧的愛情念頭等。但由于學(xué)校、家長和社會輿論的約束、限制，使青春期的少年在情感和性的認(rèn)識上存在著既非?？是笥植缓靡馑急憩F(xiàn)的壓抑的矛盾狀態(tài)。4、自制性和沖動性的矛盾青春期的少年在心理獨立性、成人感出現(xiàn)的同時，自覺性和自制性也得到了加強，在與他人的交往中，他們主觀上希望自己能隨時自覺地遵守規(guī)則，力盡義務(wù)，但客觀上又往往難以較好

5、地控制自己的情感，有時會魯莽行事，使自己陷入既想自制，但又易沖動的矛盾之中。識的局限性，在思想和行為上往往盲目性較大，易做傻事、蠢事，帶有明顯的小孩子氣、幼稚性。處于青春期的中學(xué)生的這些心理特點，導(dǎo)致了他們易出現(xiàn)心理偏差及行為問題。如苦悶、厭學(xué)、出走、自殺、犯罪等。事情發(fā)生在學(xué)生身上，卻反映了學(xué)校和家庭教育中存在的問題。即對學(xué)生心理健康教育的不重視，教育方式、方法的簡化等。當(dāng)前，廣大中學(xué)生升學(xué)、考試壓力過大，有的老師又不善于了解學(xué)生的內(nèi)