《老人與?！分行∧泻⒌娜宋镌O(shè)計【開題報告+文獻(xiàn)綜述+畢業(yè)論文】

1、畢業(yè)論文開題報告畢業(yè)論文開題報告漢語言文學(xué)漢語言文學(xué)論男孩馬諾林在論男孩馬諾林在《老人與海老人與?！分械淖饔弥械淖饔靡?、一、選題的意義選題的意義人物是小說的核心。人物作為小說三要素之一，歷來受到作家關(guān)注。海明威曾在談?wù)撊宋锩鑼憰r說過一段話：“作家寫小說應(yīng)當(dāng)塑造活的人物；人物，不是角色。角色是模仿。如果作家把人物寫活了，即使書里沒有大角色，但是他的書作為一個整體有可能留傳下來；作為一個統(tǒng)一體、作為一部小說，有可能留傳下來”。［1］2他的作

2、品《老人與海》正是為我們塑造了兩個這樣的人物——桑提亞哥和馬諾林。文學(xué)界對于《老人與海》的評論早已汗牛充棟，可是縱觀評述，我們發(fā)現(xiàn)人們聚焦更多的是硬漢桑提亞哥的“硬漢精神”或其背后的象征意義，而對于文中那個看似不起眼的小男孩馬諾林的評論研究卻少之又少，小男孩似乎被有意無意的忽略了。那么，小男孩是否真的是無足輕重的呢？他在文中究竟有沒有作用呢？實際上，無論從他是海明威“無中生有”的產(chǎn)物，還是從他在作品中的份量，都可以看出，這個小男孩正是那

3、個“活的人物”，他的出現(xiàn)絕非偶然，而是作者有意為之。小男孩正是海明威的藝術(shù)創(chuàng)造和獨特匠心所在，他在作品中的作用是不可忽視的。對于小男孩在文中的作用的研究，能更好的解讀《老人與?！愤@部作品，也能讓我們更好的領(lǐng)會海明威要傳遞的那種“硬漢精神”。二、研究的主要內(nèi)容，擬解決的主要問題（闡述的主要觀點）二、研究的主要內(nèi)容，擬解決的主要問題（闡述的主要觀點）《老人與?！肥呛Ｃ魍鶕?jù)真人真事所寫的。一九三六年，海明威曾在《老爺》(Esquire)雜志

4、四月號上發(fā)表一篇關(guān)于一個古巴漁夫的通訊，名為《在藍(lán)色的海洋上》（《onthebluewater》），《老人與?！肪褪歉鶕?jù)這一素材寫的［２］［２］。而不同的是，在通訊中并無小男孩這一人物形象，但在《老人與?！分?，小男孩卻占了一定的篇幅，正如海明威在后來談小說的成功的因素時，曾頗為自豪的將小男孩和老人相提并論“運氣是我有一個好老頭和一個好孩子而近來作家們已經(jīng)忘記這些事情”。［1］5151由此可見，小男孩正是海明威的藝術(shù)創(chuàng)造和獨特匠心所在，他

5、在作品中的作用是不可忽視的。對于小男孩在文中的作用的研究，能更好的解讀《老人與海》這部作品，男孩的出現(xiàn)，突出了文章主題——“重壓下的優(yōu)雅風(fēng)度”；使主人公桑提亞哥的人物形象更“渾圓”，全面，立體化；能一、體現(xiàn)文章的主題——“重壓下的優(yōu)雅風(fēng)度”1“重壓”是前提：四層壓力的塑造，層層遞進(jìn)，直至稱得上“重壓”。2優(yōu)雅的風(fēng)度：在重壓這下安之若素，豁達(dá)，大度，樂觀開朗，充滿信心。二、使主人公桑提亞哥的人物形象更“渾圓”、全面、立體化1不僅僅是“硬漢

6、”，也有鐵血柔情一面，慈祥，溫柔。2謙卑的品質(zhì)。3從個人主義向團(tuán)結(jié)主義的轉(zhuǎn)變。三、推進(jìn)展開故事情節(jié)，完善故事結(jié)構(gòu)，對讀者產(chǎn)生牽引1能推進(jìn)展開作品情節(jié)，對讀者產(chǎn)生牽引。2豐富作品內(nèi)涵，增加文章的感染力。四、老人“硬漢”精神的繼承者，象征著人們的希望1男孩是老人“硬漢”精神的繼承者。2象征著人們的希望。（三）結(jié)尾總結(jié)全文，論證觀點。男孩馬諾林在《老人與?！分械淖饔檬遣蝗莺鲆暤摹Ｎ?、主要參考文獻(xiàn)五、主要參考文獻(xiàn)［1］董衡巽海明威談創(chuàng)作[M]北

7、京：生活讀書新知三聯(lián)書店，1985［２］董衡巽海明威研究[M]北京：中國社會科學(xué)出版社1980［３］［美］海明威老人與海[M]吳勞等譯上海：上海譯文出版社，2001［４］刁紹華海明威[M].遼寧：遼寧人民出版社，1998［５］沃特威廉斯歐內(nèi)斯特海明威的悲劇寫作藝術(shù)[M].美國：路易斯安那州立大學(xué)出版社，1981［６］吳然海明威評傳[M].陜西：陜西人民出版社，1987［７］卡洛斯貝克老人與海前言[M].美國：斯克里布納出版公司，1962