淺談小學教師課堂教學的評價本科畢業(yè)論文

1、1淺談小學教師課堂教學的評價淺談小學教師課堂教學的評價論文摘要：課堂教學評價的理念：促進學生的健康發(fā)展，促進教師的教育成長。課堂教學評價的目的：是提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。因此，筆者對“小學課堂教學活動評價的理論依據(jù)”；“課堂教學活動評價的范疇和評價時應注意的事項”；“小學課堂教學活動的評價，評價什么，怎么評價，有什么方法和技巧？”進行了比較詳實的闡述。因為筆者水平有限，所以在習作過程中不免有論述不到的地方，敬請指導老師指出批評

2、。關鍵詞：發(fā)展創(chuàng)新成長課堂教學評價的理念：促進學生的發(fā)展，促進教師的成長課堂教學的評價就是作為一種對教師在課堂教學中所展現(xiàn)出的價值判斷的過程。當今，我國對教學評價的重點是課堂教學的評價，評價的目的是提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，評價的功能重在“激勵”和“整合”，評價的過程重在研究信息反饋。因而，通過評價，促使教學活動達到《課標》的目標要求；通過評價，改變教師的教學理念和教學行為，促進學生的發(fā)展，改變學生的學習方式；通過評價，調(diào)整教學

3、現(xiàn)狀，激發(fā)師生創(chuàng)新意識，展示師、生、教、學個人潛能，在師生互動過程中讓課堂充滿生命的活力，達到實施素質(zhì)教育的目的；通過評價，促進小學教學科研水平的提高，提高教學質(zhì)量。1、小學課堂教學活動評價的理論依據(jù)有評價就會有原則，因此我粗淺地把評價原則歸納為以下幾點：1.1、評價的客觀性。就是以實事示求是、客觀公正的態(tài)度進行評價，不能主觀臆斷或摻雜個人的感情。1.2、評價的一致性。就是采取一致性標準，對學校、對教師、對學生進行評價，區(qū)分評價對象的好

4、、壞和優(yōu)、劣，促使被評價者揚長避短，積極進取。1.3、評價的綜合性。就是注意評價標準的綜合性和信息懼的全面性。1.4、評價的目的性。其目的就是對小學教學的調(diào)控和激勵。1.5、單次評價與綜合評價相結合。就是對評價對象在教學工作中的某個側(cè)面和教學過程進行完整、系統(tǒng)的有機結合起來評價。1.6、評價與指導相結合的。指導就是把評價的結果上升到一定的理論高度加以認識，并對評價者進一步發(fā)展提出指導性意見。例如：在評價教師授課時，有對什么問題的評價，就

5、應有對什么問題的指導。如果單單指導出教師在授課中存在的問題，那就推動了評價的價值；相反，如果評價33.1、對教師教學準備的評價教學準備就是指教師在課堂教學前所作的所有準備工作。教學準備又包含教案、教學設計、課件制作、教學語言準備、學習預習、教具與學具的準備等。在日新月異的今天，教學手段逐漸趨于現(xiàn)代化，教學準備的內(nèi)容也越來越復雜。根據(jù)我們學區(qū)現(xiàn)階段的經(jīng)濟善和所處地域，是導致我們教學手段落后，教學信息來源羅少的原因所在。這就要求我們教學要“

6、面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”我們教師必須花更多的精力放在教學準備上。因此，我們在尊重教師勞動成果、積極研究探索、勇于創(chuàng)新的敬業(yè)精神的前提下作出肯定性評價。同時可以參與本人擬寫的課堂教學質(zhì)量評價表進行科學的判斷評價。（附表）課堂教學質(zhì)量評價明確教學目標1、教學符合并能完成新《課標》規(guī)定。2、教學目標切合學生實際。3、基本達到教學目標。學生積極參與面1、調(diào)動學生學習的積極性、主動性。2、引導學生獨立、自主地學習。重視能力培養(yǎng)1、善于激

7、發(fā)學生積極思考。2、重視學生實踐操作、口語交際等基本技能訓練。3、重視學生感悟與創(chuàng)新等個性品質(zhì)的培養(yǎng)。4、重視培養(yǎng)學生合作探究的精神。突出重點找準難點1、教學內(nèi)容重點突出，能引導啟發(fā)學生質(zhì)疑的知識點準確。2、能運用多種手段、方法和技巧突破重難點。教學方法靈活有效1、重視啟發(fā)、勇于創(chuàng)新。2、能創(chuàng)設和調(diào)節(jié)課堂教學的活躍氛圍。注重實效1、講授正確（識聯(lián)系整體性強）。2、思路清晰（知識聯(lián)系綜合性強）。3、訓練有效（時間分配合理）。語言表達1、教