小學教師課堂教學中自我表露研究——基于課堂教學觀察的分析.pdf

1、作為心理學研究中非常受關(guān)注的課題之一，自我表露是指個人將有關(guān)自己的信息揭示給目標人，這一術(shù)語是1985年由美國人本主義心理學家西尼·朱拉德（Sidney Jourard）提出的。教師自我表露是指在教師在課堂教學的過程中，把自己的想法、感受、個性以及經(jīng)歷這樣的私人信息，或者是對對方或其他人、事的評價、感受、看法等用口頭訴說或其他形式透露給學生的行為過程。相關(guān)研究顯示，教師自我表露是一種有效的教學手段，教師在課堂中恰當?shù)剡\用自我表露能夠激發(fā)

2、學生的學習興趣和動機，學生的課堂參與也會提高，有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，改善課堂交際環(huán)境，從而起到提高教學效果的作用。教師如果能積極、正確的處理自我表露方面的問題，掌握教師自我表露的影響因素，就能突破自我得到發(fā)展，使自己的表露產(chǎn)生最佳的教學效果。
　　基于對教師自我表露的教育價值的理解和認識，作者以小學教師為研究群體，以課堂觀察和重點訪談為主要研究方法，對小學教師課堂教學中自我表露的現(xiàn)狀進行觀察、了解和分析。通過觀察、訪談發(fā)現(xiàn)，小

3、學教師自我表露的總體狀況表現(xiàn)為頻次較高，符合學生的心理需求。具體表現(xiàn)在大部分教師認同教師自我表露的積極影響，并能夠?qū)ψ约旱谋砺缎袨檫M行不同程度的反思。小學教師課堂教學中的自我表露行為受性別、年級、學科、教齡、年齡階段以及心理健康的影響。同時也發(fā)現(xiàn)小學教師課堂教學中自我表露中存在著理解和實踐層面上的不足。小學教師課堂教學自我表露的優(yōu)化應(yīng)該著重從教師和學校兩方面著力，教師應(yīng)立足學生發(fā)展，提升自我表露水平，即改變傳統(tǒng)文化影響下的教育觀念；加強