戶外運(yùn)動中保育員合理站位與有效指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究

1、戶外運(yùn)動中保育員合理站位與有效指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究松江區(qū)新凱幼兒園夏志英【摘要】本課題于2012年7月由松江區(qū)教育局批準(zhǔn)立項(xiàng)，為區(qū)級重點(diǎn)課題。近兩年來，我們通過保研活動、園本培訓(xùn)開展課題研討，立足園本，加強(qiáng)實(shí)踐、反思總結(jié)。通過對“站位與保育指導(dǎo)要點(diǎn)”的實(shí)踐——反思——調(diào)整——再實(shí)踐的過程不斷完善、及時梳理，逐步細(xì)化，引導(dǎo)保育員樹立正確的保育理念和護(hù)理意識，為保育員架設(shè)從理念通往實(shí)施的橋梁，提升保育員的工作和實(shí)踐能力形成具有一定科學(xué)性、規(guī)律

2、性、操作性、可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。目前，該課題研究進(jìn)程基本結(jié)束、研究目標(biāo)基本達(dá)成、研究成果基本顯現(xiàn)。【關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】合理站位有效指導(dǎo)戶外運(yùn)動保育員策略研究一、問題的提出一、問題的提出（一）研究的意義與價(jià)值（一）研究的意義與價(jià)值1、與、與《幼兒園綱要幼兒園綱要》精神相符精神相符幼兒戶外運(yùn)動是幼兒整體教育活動的重要組成部分，《幼兒園實(shí)施綱要》中明確規(guī)定幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣及習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境

3、的適應(yīng)能力”，這就足以看出幼兒進(jìn)行戶外活動的重要性。在幼兒的一日活動中，戶外活動是幼兒最喜歡的活動，戶外活動不僅可以鍛煉幼兒的身體，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，還可以在活動中培養(yǎng)幼兒不怕困難、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)和勇于創(chuàng)新的精神。《規(guī)程》還規(guī)定了幼兒每天戶外活動時間在正常情況下不得少于2個小時。2、與幼兒實(shí)際需求相符與幼兒實(shí)際需求相符在幼兒戶外運(yùn)動中會發(fā)生許多復(fù)雜的情況。第一(安全意識），幼兒在每天的戶外運(yùn)動中，由于室外廣闊的活動環(huán)境給幼兒提供了自由的表

4、現(xiàn)機(jī)會（蹦、跑、跳），沒有成人過多干預(yù)，使幼兒能在寬松的環(huán)境中自由自在地充分表現(xiàn)。但由于幼兒控制和協(xié)調(diào)能力較差，神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，反應(yīng)不夠靈敏，缺乏運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)和安全意識（尤其是小班幼兒），在運(yùn)動過程中往往很好動，好奇心強(qiáng)，對事物缺乏自控能力，各種活動都想嘗試一下，但又缺乏自我保護(hù)意識。因此在這樣的自由空間中隱藏著很多不安全的因素。因此，對保育員在幼兒活動中的觀察指導(dǎo)、護(hù)理要點(diǎn)、操作流程一直以來是國內(nèi)江浙滬、廣東、深圳等一線城市學(xué)前教育

5、機(jī)構(gòu)中所關(guān)注的問題，對我們有所啟發(fā)。但是通過學(xué)習(xí)、研究、閱讀大量相關(guān)保教人員一日活動中觀察指導(dǎo)的案例教育?？l(fā)現(xiàn)，眾多幼兒園較關(guān)注保育員在幼兒生活環(huán)節(jié)中的保育護(hù)理指導(dǎo)要求，但在保育員在運(yùn)動中合理適宜的站位，以及觀察要點(diǎn)的研究并不多見。另外，通過姐妹園結(jié)對、學(xué)習(xí)交流中發(fā)現(xiàn)：泗涇幼兒園對戶外運(yùn)動中保育員科學(xué)合理的站位與有效指導(dǎo)有要求，但未建立一系列科學(xué)體系與操作流程。綜上所述：本課題的研究幼兒戶外運(yùn)動中保育員科學(xué)站位與有效指導(dǎo)策略非常有必要

6、。因?yàn)檫\(yùn)動中的幼兒是流動的，不固定的，所以對于老師的觀察帶來一定的難度。而保育員與老師、幼兒之間如果能有一個合理的站位，那么就能及時捕捉來自幼兒的信息，發(fā)現(xiàn)需要幫助和指導(dǎo)的幼兒，從而進(jìn)行有效的指導(dǎo)。（三）研究問題（三）研究問題基于對以上研究現(xiàn)狀的分析，我園嘗試實(shí)踐與驗(yàn)證，幼兒戶外運(yùn)動活動中保育員在視線范圍內(nèi)的巡視點(diǎn)以及合適、恰當(dāng)?shù)谋Ｓ袨椤２⒀芯康膯栴}聚焦于：1、在幼兒戶外運(yùn)動中保育員應(yīng)該“站哪里？觀察什么？關(guān)注什么？與老師之間的站位

7、如何互補(bǔ)？應(yīng)該指導(dǎo)什么，怎么指導(dǎo)？”。2、嘗試從不同年齡段幼兒發(fā)展的理念角度反思“為什么要站這里為什么要這么指導(dǎo)？”、“是否符合保教工作的原理？”、“是否符合不同年齡段幼兒的需要？”從而使保育員內(nèi)隱的決策清晰和明確起來，成為一個自覺的保育工作者。（四）關(guān)鍵概念的界定（四）關(guān)鍵概念的界定1、合理站位：所謂合理即指合適、恰當(dāng)?shù)?。本課題中保育員合理站位是在保育員配置齊全，保證一班一保的前提下，保育員與班級主配班教師三人之間對幼兒視線范圍內(nèi)的巡