江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)實(shí)施方案

1、江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)實(shí)施方案江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)實(shí)施方案（試行）行）第一章總則第一條第一條為了進(jìn)一步貫徹中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的意見》、教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》及江蘇省教育廳關(guān)于加強(qiáng)高校大學(xué)生心理健康教育相關(guān)文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)、改進(jìn)和完善我院大學(xué)生心理健康教育工作，有效地針對(duì)我院大學(xué)生心理危機(jī)進(jìn)行預(yù)防和干預(yù)，快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理

2、危機(jī)事件，降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的各種損失，提高大學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長，特制定本方案。第二條第二條心理危機(jī)是個(gè)人因遇身心成長變化、環(huán)境適應(yīng)不良、緊急事件或壓力時(shí)，慣用的問題解決方式運(yùn)用失敗，出現(xiàn)的內(nèi)心混亂、沮喪、極度痛苦、絕望等心理失衡狀態(tài)。心理危機(jī)預(yù)防指通過心理危機(jī)教育和宣傳，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)危機(jī)的了解和認(rèn)知，提高大學(xué)生承受挫折的能力和情緒控制能力，為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備。心理危機(jī)干預(yù)是對(duì)處在心理危

3、機(jī)狀態(tài)下的學(xué)生采取明確有效措施，避免其因心理危機(jī)引發(fā)攻擊性或自毀性行為，將傷害行為造成的損失降到最低程度，使之盡快恢復(fù)心理平衡，順利度過危機(jī)，并學(xué)會(huì)正確地應(yīng)付危機(jī)的策略與方法。第三條第三條心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作的目的，是通過構(gòu)建大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作體系，做到心理危機(jī)早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早應(yīng)對(duì)，幫助學(xué)生順利度過心理危機(jī)，避免或減少危機(jī)對(duì)學(xué)院正常工作的影響。心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作要堅(jiān)持“生命第一、親屬參與、全程監(jiān)護(hù)、分工協(xié)作、反

4、思總結(jié)”的原則，最大可能地保障學(xué)生生命安全和學(xué)院穩(wěn)定。第二章組織機(jī)構(gòu)第四條第四條領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)院成立“江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。小組由主管學(xué)生工作的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，成員包括學(xué)生工作處、教務(wù)處、后勤管理處、保衛(wèi)處等單位負(fù)責(zé)人，辦公室設(shè)在學(xué)生工作處。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)全院大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作，督促有關(guān)部門或單位認(rèn)真履行危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作的職責(zé)，為重大危機(jī)事件的處理做出決策。第五條第五條工作機(jī)構(gòu)。1

5、、學(xué)生工作處成立“大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作組”，成員包括學(xué)生工作處負(fù)責(zé)人、團(tuán)委負(fù)責(zé)人、大學(xué)生心理健康教育中心教師、院醫(yī)務(wù)室醫(yī)生、各系9、患有嚴(yán)重心理（精神）疾病，并已經(jīng)醫(yī)院確診的學(xué)生。如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。10、個(gè)人感情受挫后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生。如失戀者、單相思而情緒失控的學(xué)生。11、人際關(guān)系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生。如當(dāng)眾受辱、受驚嚇、與同學(xué)發(fā)生嚴(yán)重人際沖突而

6、被排斥、受歧視的學(xué)生。12、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對(duì)自身、他人、社會(huì)造成危害的學(xué)生。13、由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮不安的學(xué)生。如自殺或他殺者同宿舍、同班的學(xué)生。第七條第七條重點(diǎn)警戒對(duì)象。對(duì)近期發(fā)出下列警示訊號(hào)的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的重點(diǎn)警戒對(duì)象及時(shí)進(jìn)行心理危機(jī)評(píng)估與干預(yù)：1、談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡念頭的學(xué)生。2、不明原

7、因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請(qǐng)客、賠禮道歉、無端致以祝福、述說告別的話等行為明顯改變的學(xué)生。3、情緒突然明顯異常的學(xué)生，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動(dòng)，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等。第四章心理危機(jī)預(yù)防教育第八條第八條做好大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作應(yīng)立足教育，重在預(yù)防。各系應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命，善待人生；應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我意識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，愉快接納自我，

8、積極發(fā)展自我，樹立自信心，消除自卑；應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行危機(jī)應(yīng)對(duì)教育，讓學(xué)生了解什么是危機(jī)，人們什么情況下會(huì)出現(xiàn)危機(jī)，同學(xué)們的哪些言行是自殺的前兆，對(duì)出現(xiàn)自殺預(yù)兆的同學(xué)如何進(jìn)行幫助和干預(yù)。第九條第九條各系應(yīng)在學(xué)生中大力普及心理健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代健康觀念，針對(duì)學(xué)生中廣泛存在的環(huán)境適應(yīng)問題、情緒管理問題、人際交往問題、戀愛與性的問題、學(xué)習(xí)方法問題等開展教育；應(yīng)通過心理健康協(xié)會(huì)組織形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在本系形成良好的心理健康氛圍；應(yīng)通