聚焦專業(yè)成長踐行陽光教育促進學校發(fā)展

1、1聚焦專業(yè)成長聚焦專業(yè)成長踐行陽光教育踐行陽光教育促進學校發(fā)展促進學校發(fā)展——陽光外國語學校申報區(qū)教師專業(yè)發(fā)展示范校自查報告陽光外國語學校申報區(qū)教師專業(yè)發(fā)展示范校自查報告陽光外國語學校創(chuàng)建于2003年，至今已有13年。13年來，我們在“國家情懷國際視野陽光成長”辦學理念的引領下，確立了“建成以七彩陽光教育為特色、品牌效應顯現(xiàn)的區(qū)內優(yōu)質學?！钡霓k學目標，學校育人特色日益彰顯，辦學水平持續(xù)提升。學校連續(xù)兩年被奉賢區(qū)教育局評為和潤品質獎，這是

2、上級領導對學校辦學質量和辦學效益的充分肯定。學校現(xiàn)有44個教學班，1800名左右學生；教職員工153名，專任教師149名，平均年齡43歲，其中35周歲以下青年教師24名，占全體教師總數(shù)的16.1%?，F(xiàn)有高級職稱教師15名，占教師總數(shù)的10.1%，中級職稱教師100人，占教師總數(shù)的67.1%，區(qū)雙名三優(yōu)11名。在辦學理念引領下，學校秉承“團結、求實、創(chuàng)新”校訓，扎實推進教師專業(yè)發(fā)展行動方案，并基于師資隊伍建設現(xiàn)狀和教師需求，以課題研究為抓

3、手，進行實踐探索。近年來學校辦學成效顯著，先后獲得上海市安全文明校園、奉賢區(qū)藝術特色學校、奉賢區(qū)教科研示范學校、奉賢區(qū)德育五星級學校、奉賢區(qū)家長學校示范校、奉賢區(qū)心理健康示范校、區(qū)第二批語言文字規(guī)范化示范校、奉賢區(qū)示范圖書館、奉賢區(qū)校本培訓先進學校等幾十項榮譽。當然，這些成績的取得離不開科學、規(guī)范的管理，借此評審教師專業(yè)發(fā)展學校的機會，我們認真對照《評價指標》進行了自查，現(xiàn)將自查情況匯報如下：一、落實發(fā)展規(guī)劃，明確專業(yè)方向一、落實發(fā)展規(guī)

4、劃，明確專業(yè)方向1、制定學校整體規(guī)劃，引領教師專業(yè)發(fā)展、制定學校整體規(guī)劃，引領教師專業(yè)發(fā)展學校牢固樹立“以師為本”的管理理念，結合師資隊伍現(xiàn)狀，統(tǒng)籌各方面需求，科學、合理地制定了《陽光外國語學校三年自主發(fā)展規(guī)劃》和《陽光外國語學校教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃》等中長期學校發(fā)展規(guī)劃，明確提出了隊伍建設總目標：即建立一支具有“活力博愛智慧創(chuàng)新”精神的管理團隊和教師隊伍，努力實現(xiàn)新教師成長期縮短、教師個體發(fā)展見成效、組室團隊力量增強的教師協(xié)同發(fā)展目標

5、。我們強調以自我超越的目標激發(fā)教師的自我發(fā)展意識，調動教師愿景與現(xiàn)狀間的“創(chuàng)造性張力”，營造積極奉獻、團結協(xié)作、和諧進取、催人奮進的崗位成才氛圍，壯大優(yōu)質教師隊伍，實現(xiàn)學校師資框架由“金字塔型”向“紡錘型”過渡。2、制定教師個人規(guī)劃，實現(xiàn)自我發(fā)展、制定教師個人規(guī)劃，實現(xiàn)自我發(fā)展3c、“陽光課堂教學用語”的討論與征集。陽光課堂，是充滿溫暖關愛的課堂。在這樣的課堂上，教師關愛每一個學生，課堂無忽略、無角落、無放棄。在課堂上對學生的關愛與悅納

6、集中表現(xiàn)于教師親切和善的教態(tài)，生動幽默的語言，以及鼓勵的目光、神情、手勢等體態(tài)語言的運用。為此，我們進行了“陽光課堂教學用語”的討論與征集，并將之運用于實踐。通過對學生的了解、欣賞與鼓勵，融洽師生關系，激發(fā)學生的學習熱情，使學生在愉悅的情緒情感體驗中，進入良好的學習狀態(tài)，學生有充分的參與展示機會，課堂有師生真誠的互動。d、研磨細則、科學評價。我們組織全校教師認真學習學?！捌卟赎柟饨逃鞭k學理念，制定陽光外國語學?！瓣柟庹n堂”評價量表，做

7、到“陽光課堂”理念深入人心，陽光普照。課堂是一個不斷生成和不斷變化的過程，教學評價更需要長期的努力和實踐的檢驗，才能日臻完善，所以在后續(xù)的研究中，我們將進一步完善“陽光課堂”標準，以便更好地促進課堂教學轉型和師生發(fā)展。2、挖掘優(yōu)質資源，開展培訓活動、挖掘優(yōu)質資源，開展培訓活動（1）成立督導團。學校成立由區(qū)雙名三優(yōu)老師組成的陽光外國語學校督導團，每人負責帶教一名青年教師，每周固定一天為帶教日，每月有一次統(tǒng)一的督導任務，每學期開放一次教學展

8、示日。學校實行行政領導蹲點制，具體分工蹲點到教研組、年級組，對學校教育教學工作的正常開展起到很好的監(jiān)督和管理。（2）成立名教師工作室。對于一所學校來說，骨干教師是學校教育教學的頂梁柱，骨干教師的專業(yè)發(fā)展是學校發(fā)展的重要組成部分。在我校兩位區(qū)名教師張衛(wèi)兵老師和夏慶華老師的領銜下，成立兩個陽光名教師工作室。張衛(wèi)兵老師帶教六名教育教學的骨干教師，夏慶華老師帶教六名教研組長和備課組長。通過工作室的一系列帶教活動，加速骨干教師成長，盡快形成自己的