讓動機穿行于幼兒歌唱活動之中

1、讓動機穿行于幼兒歌唱活動之中讓動機穿行于幼兒歌唱活動之中單位：柯橋區(qū)平水鎮(zhèn)中心幼兒園姓名：陳蘇婷電話：15968572943【摘要摘要】學習動機是指引發(fā)與維持學習者的學習行為，并使之指向一定學業(yè)目標的一種動力傾向，是激勵和指引學習者進行學習的一種需要。對于學齡前幼兒來說，學習動機能夠讓他自主地關(guān)注學習任務(wù)，在活動中進行積極地探索，努力追求成功，從而體驗積極的情緒情感。本文試從“趣味導入、優(yōu)化環(huán)節(jié)、巧妙互動”三方面入手，淺談“讓動機穿行于

2、幼兒歌唱活動之中”的策略思考?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】幼兒歌唱活動學習動機策略思考在傳統(tǒng)的幼兒園歌唱教學活動中，我們經(jīng)常能看到這樣的現(xiàn)象：老師范唱一遍后請幼兒說說剛剛聽到的歌詞，然后根據(jù)幼兒的回憶出示體現(xiàn)歌詞內(nèi)容的符號式圖譜，個別幼兒回答，部分幼兒猜測；“老師逐一拿掉圖譜，看幼兒能不能唱對”大部分孩子默默注視著；“我們要用好聽的聲音唱”結(jié)果聽到孩子們響亮的歌唱聲音；“再來試一試”“再來唱一遍”，孩子們的精神出現(xiàn)了渙散的局面……這些傳統(tǒng)的歌唱模式

3、降低了幼兒的學習動機，忽視了學習品質(zhì)，大大影響了學習的效果。隨著對《36歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的進一步研讀以及“重視幼兒的學習品質(zhì)”理念的引領(lǐng)，我對“維持幼兒的歌唱學習動機”展開了探索。針對傳統(tǒng)歌唱教學存在的問題，我們提出了“讓動機穿行于幼兒歌唱活動之中”的想法，希望通過探索“趣味導入、優(yōu)化環(huán)節(jié)、巧妙互動”三個方面的策略來維持幼兒的歌唱活動動機，保持幼兒持久的學習興趣。一、趣味導入，引發(fā)歌唱學習的動機。一、趣味導入，

4、引發(fā)歌唱學習的動機?！傲己玫拈_端是成功的一半?！睂胧墙虒W的重要環(huán)節(jié)，因此在活動中我們首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，將歌唱活動與生活鏈接、用意境渲染的方式導入，來引發(fā)幼兒主動參與活動的學習動機。1與生活鏈接，做好經(jīng)驗鋪墊。與生活鏈接，做好經(jīng)驗鋪墊。藝術(shù)離不開生活，幼兒的直接經(jīng)驗來源于生活，藝術(shù)活動應(yīng)當是基于生活2016年主題教學論文幼兒音樂感受的最大特征就是身體動作的參與，幼兒的音樂感受與身體動作是分不開的，音樂活動往往是由身體動作操作走向

5、演唱與演奏的過程，身體動作能夠幫助幼兒更好地掌握節(jié)拍、節(jié)奏型、風格等關(guān)鍵經(jīng)驗，因此我們根據(jù)歌曲內(nèi)容進行動作的設(shè)計，并考慮幼兒歌唱學習的最近發(fā)展區(qū)，引導幼兒合拍做動作。如《公共汽車》活動中，每位幼兒都變身一輛公共汽車，討論汽車的輪子是怎么轉(zhuǎn)的、門是怎么開關(guān)的……來設(shè)計動作：握雙拳，雙臂在身體兩側(cè)彎曲，前后畫圈，做輪子轉(zhuǎn)的動作，一拍一劃；手掌伸直，掌心朝外，雙掌并攏放在胸前，跟隨歌詞做分開并攏的動作……合拍做動作將“聽的音樂”轉(zhuǎn)換為“看的音

6、樂”，引導幼兒用身體動作把故事“講”下來，幫助幼兒在輕松表現(xiàn)歌曲的同時掌握音樂節(jié)拍。3設(shè)計游戲，促使快樂歌唱。設(shè)計游戲，促使快樂歌唱。游戲是為了幼兒能更好地感受和表現(xiàn)歌曲而設(shè)計的，為形象化思維的幼兒和較為抽象的音樂架起了溝通、理解的橋梁。我們要設(shè)計幼兒喜歡玩、愿意參與的游戲。在《機智的小老鼠》活動中，我們借助小狐貍和小老鼠兩個角色，圍繞“小狐貍想吃老鼠，老鼠想辦法逃脫”的故事情節(jié)來設(shè)計游戲，即小狐貍唱時步步走向小老鼠，小老鼠表現(xiàn)害怕狀；

7、小老鼠唱時步步走向小狐貍，小狐貍表現(xiàn)害怕狀。在歌唱活動中我們引導幼兒隨著音樂做“進”與“退”的動作，每一個節(jié)拍前進或后退一步……游戲的加入，打破了以往“再唱一遍”的枯燥語言指令，而讓游戲作為隱性的指令，同時又讓音樂成為游戲的規(guī)則，指引著幼兒在游戲中樂此不彼地反復歌唱著，也沒有流露出倦怠感，游戲使歌唱活動的可玩性得到提升，幼兒的學習主動性也就得到了發(fā)揮。三、巧妙互動，促進幼兒的主動學習。三、巧妙互動，促進幼兒的主動學習。研究表明，在幼兒園

8、集體音樂教學中，高質(zhì)量的師幼、幼幼互動幾乎可以與幼兒主動學習畫等號，幼兒主動學習是由高質(zhì)量的師幼、幼幼互動孵出來的。因此，我們需要有意識地尋找能促進幼兒主動學習的互動契機。1任務(wù)意識任務(wù)意識我們知道，任務(wù)意識是指個體對于自身所應(yīng)完成的任務(wù)及其要求的覺察與認識。幼兒具備良好的任務(wù)意識，能促使他主動地去學習。因此，為了引起幼兒的學習注意，我們經(jīng)常會提出一些精準到位的任務(wù)，要求幼兒有目的地進行歌唱活動，比如：《喂雞》歌唱活動中拋出問題“我家也