語文版九年級上冊第一次月考試卷1—3單元

1、教學(xué)教學(xué)九年級語文第一次月考試卷九年級語文第一次月考試卷一、積累與運(yùn)用（一、積累與運(yùn)用（2525分）分）1、下列各組中加點(diǎn)字的注音全對的一項(xiàng)是（）(3分)A、懨懨（yān）虬（qi）枝干涸（g）揠（yǎ）苗助長B、淅瀝（l）猗（qǐ）郁蕈（xn）菌坦蕩如砥（dǐ）C、槲（h）樹闊綽（chu）蘸（zhn）水惴（zhu）惴不安D、皸（jūn）裂按捺（ni）狡黠（xi）彬彬（bīn）有禮2、下列各句中加點(diǎn)的詞使用不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A、

2、小伙子舉止大方，溫文爾雅，定是公司將來重要的人才。B、知識不是一朝一夕就會學(xué)到的，它需要有鍥而不舍的精神，一點(diǎn)一滴的積累。C、他這種不屑置辯的神情恰恰說明他心中有鬼。D、金碧輝煌的寺廟矗立在半山腰上，聲色俱厲，威嚴(yán)得很。3、下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）(3分)A、通過這次班會，使大家認(rèn)識到勤奮是學(xué)習(xí)成功的保障。B、商丘市委決定集中利用半年時(shí)間，在全市領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員中強(qiáng)力開展以“治庸官、治懶員、治散癥，提質(zhì)、提速、提效”為主要內(nèi)容的

3、“三治三提”。C、談古論今之后，我終于明白人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。D、時(shí)至今日，距2012年中考還有大概不到一年左右的時(shí)間。4、下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號有誤的一項(xiàng)是（）(3分)A、你到哪里去了?。课艺J(rèn)為你一定隨著春天溫暖的風(fēng)，又踏著嚴(yán)寒冬天的雪，深入到祖國的高山、平原，飄進(jìn)了黃河、長江，進(jìn)入了無邊無際的海洋。B、當(dāng)然，今天我們還很年輕——但只不過是“還很年輕”！C、“怎樣？……誰曉得？許是死了。”掌柜也不再問，仍然慢慢地算他的賬。D

4、、廠里有位號稱“作家”的，聽說在報(bào)紙屁股上發(fā)表過《豆腐塊》。5下列關(guān)于文學(xué)名著的解說，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A中國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回小說《水滸》通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。B善于說故事，善于塑造人物，充滿天馬行空的想象和大膽奇特的夸張，是《西游記》這部小說的三大成功之處。C茅盾的《駱駝祥子》講述的是一個(gè)普通的人力車夫的故事。它通過祥子這個(gè)人物的變化，無情地批判了祥子所處的那個(gè)

5、社會──它不讓好人有出路。D泰戈?duì)柺怯《任膶W(xué)巨匠，他寫的《園丁集》是一部“關(guān)于愛情和人生”的抒情散文詩集，《新月集》是一部以兒童生活和情趣為主旨的散文詩集。綜合性學(xué)習(xí)（綜合性學(xué)習(xí)（1010分）分）為了解初中階段三年來語文學(xué)習(xí)的情況，九年級（1）班的語文老師依據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)要求對班里的50人作了一次問卷調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)如下表。請你對表中信息進(jìn)行探究后寫出結(jié)論并據(jù)此提出學(xué)習(xí)語文的建議。調(diào)查項(xiàng)目調(diào)查數(shù)據(jù)興趣程度過程感受教學(xué)教學(xué)13、所選文字是在

6、駁斥敵論的（論點(diǎn)論據(jù)論證方法）（2分）三、課外閱讀。三、課外閱讀。（一）閱讀下文，完成（一）閱讀下文，完成8～1212題。題。（1416題每小題2分，1718題每小題3分，共12分）千萬別折騰漢字千萬別折騰漢字姚安隆①這兩年，總有人拿漢字說事。一會兒說繁體字要進(jìn)課堂，一會兒又說用十年時(shí)間，放棄簡化字、恢復(fù)繁體字。如果你像小沈陽那樣問一句“為什么呢？”他會說出一大串的理由：第一，現(xiàn)在已是電腦時(shí)代，不存在書寫困難的問題；第二，臺灣至今還在用

7、繁體字，大陸恢復(fù)繁體字，有助于海峽兩岸的統(tǒng)一；第三，簡化字太粗糙，破壞了漢字的審美效果。一副振振有詞的樣子，真像是真理在握似的。②可是，了解一下漢字的歷史，你就不能不對這種主張打個(gè)問號。作為一個(gè)符號系統(tǒng)，形態(tài)的繁簡是有其自身的演變規(guī)律的。漢字誕生之初，曾經(jīng)由簡到繁，這是為了提高識別的清晰度，讓每一個(gè)漢字都能具有鮮明的標(biāo)志；但繁到一定程度便成了負(fù)擔(dān)，于是從漢代開始，漢字在總體上由繁趨簡，人們考慮的是學(xué)習(xí)和使用的便捷。討論漢字繁簡問題，是不

8、能忽略這個(gè)大背景的。③隨便舉個(gè)例子吧，比如“灰塵”的“塵”字。他在戰(zhàn)國時(shí)候的寫法，是三個(gè)“鹿”字構(gòu)成品字形，再在上面“鹿”的兩旁各加一個(gè)“土”字。這是一個(gè)會意字，意思是群鹿飛奔，塵土飛揚(yáng)。就造字來說，這個(gè)字是造得很形象的；可是一個(gè)字要寫三十九筆，在當(dāng)時(shí)的書寫條件下，簡直是一場苦役。于是我們看到了一個(gè)逐步簡化的過程：先是去掉一個(gè)“土”字寫成了“”，后來又去掉兩個(gè)“鹿”字寫成了“塵”；即使簡化到這種程度，人們還是不勝其“繁”，民間又出現(xiàn)了俗

9、體字“塵”。今天，這個(gè)字已經(jīng)成為我們的簡化字。“小土為塵”，何等聰明！它凝聚著我們祖先創(chuàng)造的智慧，也記錄著漢字發(fā)展的軌跡。舍“塵”字不用而恢復(fù)到“塵”甚至是三“鹿”兩“土”的戰(zhàn)國形象，這不是開歷史的倒車嗎？④不錯(cuò)，現(xiàn)在是電腦時(shí)代，可學(xué)習(xí)漢字，還是要從一筆一畫開始的，并不因電腦而改變它的認(rèn)知規(guī)律。有位語言學(xué)家曾告訴我，當(dāng)年推行簡化字，他曾到一所學(xué)校里告訴小學(xué)生，“以后你們再寫學(xué)校的‘學(xué)’字，只要寫八畫的‘學(xué)’，不必再寫十六畫的‘學(xué)’”。這

10、話剛一說完，課堂里便掌聲雷動。想到這一場景，我總覺得推行簡化字充滿人文關(guān)懷，不僅是為了文化的普及，更是對生命的一種尊重。否則，人們在一筆一畫上，將要虛擲多少時(shí)間和精力。⑤a至于以繁體字推動海峽兩岸的統(tǒng)一，其實(shí)也是一種幼稚的想法。b文字是不能代替政治的。臺灣說閩南話，難道大陸也要放棄普通話，推行閩南話嗎？撇開這點(diǎn)不談，就文字論文字，“以字促統(tǒng)”的想法是對臺灣民眾文化心理的一種誤讀。我們不能因?yàn)榕_灣通行的是繁體字，便認(rèn)定臺灣民眾反對簡化字。