2015年普通高考山東卷生物試題評析

1、12015年普通高考（山東卷）生物試題評析年普通高考（山東卷）生物試題評析2015年高考山東卷理綜生物試題以能力測試為主導(dǎo)，著重考查考生對所學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力，密切聯(lián)系社會生活和生產(chǎn)實際，注重對考生生物科學(xué)素養(yǎng)的考查，充分體現(xiàn)了新課程理念。1注重知識覆蓋，兼顧模塊之間均衡注重知識覆蓋，兼顧模塊之間均衡試題突出對生物學(xué)主干知識的考查，尤其注重考查《考試說明》中Ⅱ類要求的

2、知識，考查形式靈活，設(shè)問巧妙，指向明確，多數(shù)考點給出精心創(chuàng)設(shè)的情境，讓考生利用已掌握的知識解決具體的問題，而非簡單的考查知識記憶。全卷試題的材料簡練、要素清晰、表述準(zhǔn)確，解答要求指向精準(zhǔn)無誤，問題與選項（或答案）間的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)度高。選擇題的正確選項指向明確，錯誤選項和無關(guān)選項的迷惑性和干擾性適度。題目注重結(jié)合材料，不是直接考查單一知識點，而是有一定的思維含量；設(shè)問對思維的品質(zhì)和質(zhì)量具有較高的要求，注重考查思維過程和方法。試題所考查的知

3、識點覆蓋了《考試說明》要求中必考內(nèi)容的16個主題和選修的6個主題，考查到了三個必修模塊中的38個知識內(nèi)容、選修一模塊中的4個知識內(nèi)容、選修三中的三個知識內(nèi)容。考查的知識內(nèi)容在三個必修模塊中分布均衡，選修模塊占比合理。2情境新穎獨到，注重原創(chuàng)兼顧綜合情境新穎獨到，注重原創(chuàng)兼顧綜合試題在設(shè)計上注重原創(chuàng)性，大多數(shù)試題以簡單而新穎的題材設(shè)置獨到的情境，在內(nèi)容上兼顧綜合性，每道試題都不只是就教材中的某一部分內(nèi)容連續(xù)設(shè)問，而是涉及到眾多的知識點，注

4、重對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查。注重基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合能力的考查方式，有利于糾正學(xué)生學(xué)習(xí)過程中通過“題海戰(zhàn)術(shù)”以及做大量繁、難、偏、怪題來應(yīng)對考試的錯誤學(xué)習(xí)方式，也有利于減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進素質(zhì)教育。3力。5緊密聯(lián)系實際，關(guān)注生物學(xué)科前沿緊密聯(lián)系實際，關(guān)注生物學(xué)科前沿試題注重從實際生產(chǎn)、生活中選取材料創(chuàng)設(shè)問題情境，考查考生解決實際問題的能力，具有鮮明的生活氣息和學(xué)科特點，符合生物學(xué)的本質(zhì)要求，彰顯學(xué)科內(nèi)在價值。例如：第1題涉及到蘋果開花

5、后的果實脫落、馬鈴薯的儲存、香蕉的催熟、番茄的激素處理等生產(chǎn)生活中的問題，考生需要準(zhǔn)確掌握和理解脫落酸、赤霉素、乙烯利、生長素類似物的生理作用及在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用，經(jīng)綜合思考分析后才能正確作答。第27題（3）以濕地生態(tài)系統(tǒng)為背景材料，以生態(tài)系統(tǒng)被破壞后的修復(fù)為情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境及生物多樣性的保護等實際問題。第35題以乳糖酶的制備及固定化為情境，考查考生對生物技術(shù)的掌握情況，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生物科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會生活生產(chǎn)問題。第

6、36題以治療性克隆為情境，考查了考生對現(xiàn)代生物科技基礎(chǔ)知識的掌握以及綜合運用所學(xué)知識與技術(shù)分析問題和解決問題的能力。題目涉及當(dāng)前人們普遍關(guān)心的熱點問題，有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展中有重大影響的生物學(xué)問題及新進展；有利于激發(fā)考生學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛生命科學(xué)的情感態(tài)度和價值觀。6考查學(xué)科素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)科思想價值考查學(xué)科素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)科思想價值試題關(guān)注學(xué)科思想價值的滲透，注重對生物科學(xué)素養(yǎng)的考查。第3、26（3）