2017年普通高考全國(guó)卷生物試題評(píng)析

1、12017年普通高考（全國(guó)卷）生物試題評(píng)析年普通高考（全國(guó)卷）生物試題評(píng)析高考是一項(xiàng)倍受社會(huì)關(guān)注的教育考試，試題命制是實(shí)現(xiàn)高考功能的重要環(huán)節(jié)。參與2017年生物學(xué)科高考命題的單位除教育部考試中心外，還有北京、天津、上海、浙江、江蘇等自主命題的省份。這些試卷都是按照修訂后的《考試說(shuō)明》進(jìn)行命制的。試題在立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)方面都有很好的體現(xiàn)。一、關(guān)注生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，體現(xiàn)立德樹人的高考立場(chǎng)一、關(guān)注生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，體現(xiàn)立德樹人的高考立場(chǎng)人

2、類是生態(tài)環(huán)境發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，環(huán)境是人類生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此人類的生活、生產(chǎn)等活動(dòng)都與生態(tài)環(huán)境密切相連。隨著時(shí)間的推移，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題愈加受到人們的重視，如“森林遭到嚴(yán)重砍伐、野生動(dòng)物大量滅絕、盲目捕撈使?jié)O業(yè)資源受到破壞、大量使用農(nóng)藥使農(nóng)作物及人體健康受到損害等等問(wèn)題”被環(huán)境專家定義為嚴(yán)重威脅世界生態(tài)環(huán)境的十大問(wèn)題。針對(duì)“盲目捕撈使?jié)O業(yè)資源受到破壞”這一類問(wèn)題，理綜全國(guó)Ⅰ卷的第5題以草原上散養(yǎng)的某種呈S型增長(zhǎng)家畜種群的增長(zhǎng)率隨種群數(shù)量

3、的變化趨勢(shì)為素材。讓學(xué)生判斷“若要持續(xù)盡可能多地收獲該種家畜，開始捕獲家畜的合適時(shí)機(jī)是什么”。這一試題向?qū)W生傳達(dá)的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)是，無(wú)論是草原上家畜的捕獲，還是漁業(yè)資源的捕撈，要持續(xù)地獲得最大捕獲量，根據(jù)種群增長(zhǎng)的S型曲線，都應(yīng)使種群的數(shù)量保持在K2的水平，這是因?yàn)樵谶@個(gè)水平上種群增長(zhǎng)率最大。試卷中生態(tài)學(xué)方面的試題也向考生和社會(huì)傳達(dá)了在對(duì)待地球資源的問(wèn)題上，人類不能只求索取，無(wú)原則地索取最終受到損失的還是人類自身，為了全人類的自身利益要樹立

4、可持續(xù)發(fā)展的思想，要具有保護(hù)全球環(huán)境的使命感和責(zé)任感。3作用形成水是有氧呼吸的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以當(dāng)O2增多時(shí)，有氧呼吸會(huì)增加”才是比較完善的。理綜全國(guó)Ⅱ卷的第30題以動(dòng)物在不同溫度條件下的行為表現(xiàn)為主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，試題除考查與實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物相關(guān)的內(nèi)容外，還在第30（3）題考查了對(duì)照實(shí)驗(yàn)方面的內(nèi)容。設(shè)置對(duì)照組對(duì)考生來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生的內(nèi)容，與以往的實(shí)驗(yàn)考查相比，這一小題要求考生回答：“本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照組的目的是什么？”答案是“排除41℃以外因素對(duì)實(shí)

5、驗(yàn)結(jié)果的影響，以保證本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是由41℃引起的。”這一看似簡(jiǎn)單的答案，雖然只是簡(jiǎn)單的兩句話，幾十個(gè)字，對(duì)考生來(lái)說(shuō)準(zhǔn)確地概括和歸納出來(lái)并不容易，只有對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)有深刻和全面理解的考生才能答出關(guān)鍵點(diǎn)。2017年試題和答案的這種設(shè)計(jì)思路不但很好地體現(xiàn)了教育部考試中心所倡導(dǎo)的高考服務(wù)選拔的核心立場(chǎng)，對(duì)于學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的提升，以及全民素質(zhì)的提高都是有幫助的。三、體現(xiàn)學(xué)科特色、重視對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椋瑢?dǎo)向教學(xué)三、體現(xiàn)學(xué)科特色、重視對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目?/p>

6、查，導(dǎo)向教學(xué)在實(shí)驗(yàn)與探究能力方面，生物學(xué)科要求考生具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制定和實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流等環(huán)節(jié)。生物學(xué)科也要求考生具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和得出結(jié)論的能力。然而2017年的實(shí)驗(yàn)試題對(duì)考生提出了一個(gè)相對(duì)較高的要求，這不但有利于高考區(qū)分功能的發(fā)揮，對(duì)于改善中學(xué)教學(xué)不重視實(shí)驗(yàn)，不重視實(shí)際操作，較多關(guān)注“背”實(shí)驗(yàn)、“記”實(shí)驗(yàn)的狀況也是非常有利的。如理綜全國(guó)Ⅱ卷第37題圍繞“研究影響