寶葫蘆的秘密教學設計

1、《寶葫蘆的秘密》教學設計教學目標：教學目標：1.正確、流利地朗讀課文，自學“介、紹、妖”等12個生字，做到會讀會認。2.復述故事，感受童話的神奇。3.展開想象，創(chuàng)編故事，講給同學聽。教學重點：教學重點：把握課文主要內(nèi)容，感受童話的神奇。教學難點：教學難點：展開想象，創(chuàng)編故事，講給同學聽。教學過程：教學過程：1、封面導入，激發(fā)閱讀興趣封面導入，激發(fā)閱讀興趣1.出示《寶葫蘆的秘密》封面，生匯報發(fā)現(xiàn)作者：張?zhí)煲頃骸秾毢J的秘密》體裁：童話

2、出版社：新蕾出版社內(nèi)容：小男孩寶葫蘆2.檢查生字詞，大致了解課文內(nèi)容。我先得介紹我自己：我姓王，叫王葆。我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。奶奶每逢要求我干什么，她就得給我講個故事。這是我們的規(guī)矩?！肮孕≥?，來，奶奶給你洗個腳。”奶奶總是一面攆我，一面招手?！拔也桓?，我怕燙?！蔽铱偸且幻媪镩_，一面擺手?？墒歉觳步o奶奶拽住了。3.出示書中第二頁，奶奶在干什么？小結：今天我們學習的《寶葫蘆的故事》就是選自這本書的第一章。二、復述故事，感受童話

3、的神奇二、復述故事，感受童話的神奇1.走進奶奶的《寶葫蘆的秘密》出示句子，生講述故事?！駨埲孀惨娏艘晃簧裣桑昧艘粋€寶葫蘆?！窭钏某鋈ミh足旅行，一游游到龍宮，得到了一個寶葫蘆?！裢跷迥?，他因為是一個好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個寶葫蘆。●至于趙六得的一個寶葫蘆——那是掘地掘出來的。神奇！一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么?！駨埲耄骸拔乙运厶摇！绷⒖叹陀幸槐P水蜜桃?！窭钏南Ｍ幸粭l大花狗，馬上就冒出了那么

4、一條——沖著他搖尾巴，舔他的手。神奇，真神奇！2.重組奶奶的《寶葫蘆的故事》，厘清講故事的層次（先講寶葫蘆的來歷）張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。（再講寶葫蘆的作用）一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三想：“我要吃水蜜桃?！绷⒖叹陀幸槐P水蜜桃。3.按照“來歷——作用”的框架，生試著講奶奶的《寶葫蘆的秘密》李四。一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。李四希望。王五。一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么

5、有什么。王五希望。趙六。一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。趙六希望。三、看圖片，展開想象，創(chuàng)編故事三、看圖片，展開想象，創(chuàng)編故事過渡：一年又一年過去了，王葆也漸漸長大了。有一天，......1.出示電影《寶葫蘆的秘密》中的截圖，（與寶葫蘆的來歷和作用相關聯(lián)的），讓學生展開想象，說說寶葫蘆的來歷和神奇的作用。2.四人小組合作創(chuàng)編故事《寶葫蘆的秘密》一年又一年過去了，王葆也漸漸長大了。有一天，。一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了