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1、第1頁共9頁計算機與作文教學(xué)整合初探計算機與作文教學(xué)整合初探內(nèi)容提要:第一部分:活動過程第一部分:活動過程?試驗方案?第一階段,進行分項基礎(chǔ)培訓(xùn)。?第二階段,進行網(wǎng)絡(luò)作文的教學(xué)活動試驗。?第三階段,階段總結(jié)。第二部分:活動反思第二部分:活動反思?對傳統(tǒng)教學(xué)手段進行作文教學(xué)的反思?運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行作文教學(xué)的作用?使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一些欠缺。計算機輔助教學(xué),是教育現(xiàn)代化的必由之路,這一點恐怕已沒有人懷疑了。但計算機如何有效地整合到各學(xué)科中去
2、,計算機用在教學(xué)上,怎樣才算用好了,怎樣才算是用得其所了,似乎誰都還沒有能提出一整套大家都能欣然接受的模式。正因為如此,我從去年就開始“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)”的試驗,探索如何將計算機與作文教學(xué)的進行整合。這是一種基于局域網(wǎng)的作文形式,即無紙化作文。學(xué)生的作文、修改,教師的評講、批改,乃至學(xué)生作文的發(fā)表,都采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。第一部份:活第一部份:活動過動過程2002年2月,我在所執(zhí)教的兩個班203、204班開始了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)”的探索
3、。要實行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革試驗,教師學(xué)生都得懂網(wǎng)絡(luò)知識和技術(shù),因此,在進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之前,我就由原來的上網(wǎng)瀏覽變?yōu)榧械阶雠c語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)的事上。同時還聯(lián)第3頁共9頁知識”網(wǎng)絡(luò)課堂為例,說說大致上課流程:上課伊始,或要求學(xué)生閱讀有關(guān)議論文寫作知識的文章、或教師講解議論文寫作基礎(chǔ)知識。開放第一部分——基礎(chǔ)知識,讓學(xué)生答題、提交、查看他人作答情況、通過圖表了解整個班級情況等,通過作答復(fù)習、熟練議論文基礎(chǔ)知識。此時教師應(yīng)在“《議論文寫作方法》教師
4、工作臺”,或通過“課堂總覽”監(jiān)測該部分提交人數(shù),以把握學(xué)生答題進度,或通過“基礎(chǔ)知識——得分情況、總體圖表、各題圖表”了解學(xué)生的得分情況、存在問題,為講評做準備。適當?shù)臅r候(一般為45分鐘),教師禁止“基礎(chǔ)知識”部分,并控制學(xué)生屏幕(需專用軟件,一般學(xué)校電腦室都有),教師利用工作臺提供的各種數(shù)據(jù)講評學(xué)生作答情況。重復(fù)以上步驟,完成第二部分——論據(jù)運用、第三部分——短文拼接。第三部分與前面兩個部分有所不同,學(xué)生將提交大量的文字,電腦無法判
5、斷正誤,此時教師可通過“短文拼接——指定候選人”來指定不多于5篇的作品作為候選作品,讓學(xué)生投票。其中候選作品的產(chǎn)生方式以及投票前后的處理,教師自己把握。第四部分——論據(jù)修改是附加部分,教師可視情形或堂上完成或作為課后作業(yè)。異步網(wǎng)絡(luò)課堂:即是把“同步網(wǎng)絡(luò)課堂”異步化,時間觀念不再要求那樣苛刻,學(xué)生可分散在各處的電腦(已上網(wǎng))上學(xué)習,教師可同時開放所有部分,要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)(一兩天)做答完畢。但學(xué)生情況的反饋仍然是十分直觀和方便的。在
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