“問題引領(lǐng),小組互助合作”教學(xué)模式的課堂應(yīng)用

1、“問題引領(lǐng)小組互助合作”教學(xué)模式的課堂應(yīng)用摘要：“問題引領(lǐng)，小組互助合作”的教學(xué)理念來自于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。旨在特定的情境下，通過借助他人的幫助和必要的學(xué)習(xí)資料及教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的過程。這種教學(xué)模式的應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力；拓寬學(xué)生的探究思維；激發(fā)學(xué)生的探究欲望；增強(qiáng)課堂教學(xué)活力。關(guān)鍵詞：問題引領(lǐng)小組互助合作歸納建構(gòu)反饋拓展“問題引領(lǐng)式”的課堂教學(xué)模式，是在“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念的指導(dǎo)下，通過充分發(fā)揮教師主

2、導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍，把學(xué)習(xí)置于問題之中，讓學(xué)生自主地感受問題、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，為學(xué)生充分提供自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)的一種有效教學(xué)模式。在課堂教學(xué)的實(shí)際操作中，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置合乎學(xué)情的問題，梳理教學(xué)思路，做好過程性評(píng)價(jià)，下文以“地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)”一課為例，介紹該教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用。一、課程標(biāo)準(zhǔn)法和精神。三、教學(xué)重

3、難點(diǎn)地殼的物質(zhì)循環(huán)。三大類巖石的成因及轉(zhuǎn)化。四、教學(xué)方法多媒體演示、小組合作、歸納比較法。五、教學(xué)過程（一）設(shè)疑導(dǎo)學(xué)課件展示圖片及文字資料：2014年6月21日，萬眾矚目的“皿天全方”顛沛流離近一個(gè)世紀(jì)，器身與壺蓋“身首異處”的國寶青銅器重新合璧，這也成為2014年最重要的文物回流事件之一。青銅器是銅和其他元素的合金。其銅銹呈青綠色，因而得名。師：制作皿方所用的銅礦從何而來？是如何形成的呢？（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用最新材料設(shè)置懸念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)