《線(xiàn)段的比較大小》說(shuō)課稿

1、1《比較線(xiàn)段的長(zhǎng)短》說(shuō)課稿安平中學(xué)楊珊珊一、教材分析一、教材分析1、地位和作用分析：《比較線(xiàn)段的長(zhǎng)短》內(nèi)容選自北師大版第四章第二節(jié)第一課時(shí)。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面一節(jié)線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)數(shù)學(xué)概念后，回過(guò)頭進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的特性，即通過(guò)“疊合法”、“度量法”對(duì)線(xiàn)段進(jìn)行長(zhǎng)短的比較，“尺規(guī)法”畫(huà)線(xiàn)段等于已知線(xiàn)段或畫(huà)已知線(xiàn)段的和、差、倍等，從運(yùn)動(dòng)變化的角度，用數(shù)形結(jié)合的觀點(diǎn)加深對(duì)線(xiàn)段的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面幾何的基礎(chǔ)性知識(shí)，在今后的幾何學(xué)習(xí)中，“

2、疊合法”、“尺規(guī)法”還有較多的應(yīng)用，所以它在教材中處于非常重要的位置，不僅在知識(shí)上具有承上啟下的作用，而且為今后進(jìn)行幾何的計(jì)算和作圖提供了方法和依據(jù)。2、教學(xué)目標(biāo)分析：依據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和已有的經(jīng)驗(yàn)及本課教材的地位、作用，依據(jù)九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)綱要確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：【知識(shí)與技能】1、使學(xué)生發(fā)現(xiàn)線(xiàn)段長(zhǎng)短比較的一般方法；2、會(huì)用幾何語(yǔ)言表示兩線(xiàn)段之間的大小關(guān)系；3、了解線(xiàn)段線(xiàn)段和、差的概念；4、會(huì)畫(huà)一條線(xiàn)段等于已知線(xiàn)段，會(huì)畫(huà)兩

3、條線(xiàn)段的和、差。【過(guò)程與方法】1、經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程；2、經(jīng)歷個(gè)體思考、小組交流、全班交流的合作化學(xué)習(xí)過(guò)程；3、滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】1、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：3再請(qǐng)同學(xué)用刻度尺量一下，看看自己觀察的結(jié)果是否正確）設(shè)計(jì)目的：通過(guò)創(chuàng)設(shè)適合的問(wèn)題情景，使學(xué)生對(duì)故事情節(jié)深入思考，找出解決問(wèn)題即是要比較線(xiàn)段的大小，從而引出課題。（二）、實(shí)踐探究1、

4、生活感悟：①通過(guò)實(shí)物的比較與方法的運(yùn)用，初步明確兩個(gè)實(shí)際物體的長(zhǎng)短或高矮的比較方法。（可能出現(xiàn)的方法：度量法，疊合法）②請(qǐng)同學(xué)們舉出一些日常生活中的物體，說(shuō)明怎樣比較你所舉出的實(shí)例的長(zhǎng)短（可比較長(zhǎng)短或高矮的物體）學(xué)生活動(dòng)：（2—3分鐘）同桌交流，全班匯報(bào)設(shè)計(jì)目的：通過(guò)學(xué)生之間的交流，充分感悟生活中實(shí)物長(zhǎng)短的比較教師準(zhǔn)備基本工具：刻度尺，圓規(guī)，米尺，細(xì)繩2、實(shí)驗(yàn)演示：方法一：將實(shí)物抽象成線(xiàn)段，探求線(xiàn)段長(zhǎng)短的比較方法（教師可邊說(shuō)邊用電腦演示