中國建筑的特征學(xué)案1

1、課題：中國建筑的特征課題：中國建筑的特征時數(shù)（第時數(shù)（第周第二課時）周第二課時）班級：班級：知識知識了解自然科學(xué)小論文的文學(xué)知識；學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識地學(xué)習(xí)和借鑒能力能力理解課文的關(guān)于建筑特征的一些獨特論述，提高學(xué)生探究問題的能力教學(xué)目標(biāo)情感情感激發(fā)學(xué)生對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情，明確建筑的歷史文化價值，提高對我國建筑藝術(shù)的審美能力教學(xué)重點教學(xué)重點了解文章的行文特點和結(jié)構(gòu)寫法，理清課

2、文的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)難點教學(xué)難點讓學(xué)生理解課文的關(guān)于建筑特征的一些獨特論述，提高學(xué)生探究問題的能力課前思考教學(xué)方法教學(xué)方法講讀法、討論法教與學(xué)活動設(shè)計教與學(xué)活動設(shè)計教案設(shè)計教案設(shè)計學(xué)案設(shè)計學(xué)案設(shè)計教學(xué)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容與時間容與時間分配：分配：（一）導(dǎo)入5分鐘（二）情節(jié)梳理15分鐘（三）問題探究15分鐘（四）作業(yè)5分鐘目標(biāo)與導(dǎo)入：目標(biāo)與導(dǎo)入：利用身邊建筑教師進行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)疑與互動：質(zhì)疑與互動：（1）作者概括中國建筑的特征是按

3、什么順序展開的？作業(yè)檢查：作業(yè)檢查：（一）教師組織學(xué)生進行作業(yè)檢查，教師進行抽查并點評。（二）教師檢查學(xué)生的思考情況（“問題問題探究探究”），并進行抽查，中途進行相應(yīng)的點評。預(yù)習(xí)、自學(xué)與診斷：預(yù)習(xí)、自學(xué)與診斷：學(xué)習(xí)了本文你有哪些感觸和思考，同學(xué)互相交流精講與點撥：精講與點撥：（1）【學(xué)生明確】：這篇說明文具有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明的特點，全文按中國建筑的總體特征、結(jié)構(gòu)方法、外觀裝飾的順序來展開。（2）【學(xué)生明確】：作者總結(jié)出中國建筑的九大特

4、征，并不是平均用筆的，而是根據(jù)重要程度或說明的難易程度有所側(cè)重，重點說明的特征有：（二）平面布置，表現(xiàn)勵志語：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰勵志語：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰（2）作者著重說明了中國建筑的九大特征中的哪幾項？（3）作者在介紹中國建筑的“風(fēng)格和手法”時，說到建筑和語言文字一樣，把建筑的“風(fēng)格和和手法”稱為中國建筑的“文法”，它們有何共同點？（4）怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”？檢測與糾錯：檢測與糾錯：作業(yè)

5、與預(yù)習(xí)：作業(yè)與預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)了本文你有哪些感觸和思考，同學(xué)互同學(xué)互相交流相交流。（三）結(jié)構(gòu)方法，體現(xiàn)了中國建筑結(jié)構(gòu)體系的特殊性；（四）斗拱，是“中國建筑中最顯著的特征之一”；（六）屋頂，斜坡飛檐是中國建筑的典型形象；（七）色彩，大膽使用朱紅和彩繪成為中國建筑鮮明的特色。（3）【學(xué)生明確】：這是一種比喻的說法，借語言文字中“文法”的術(shù)語來說明中國建筑的風(fēng)格和手法。作者所謂“中國建筑的‘風(fēng)格和手法’”，既寓于九大特征中又在某些方面具有普遍意義，

6、是一種“沿用的慣例”，是一種為世代遵循的“法式”，守之則能體現(xiàn)出中國建筑的一貫風(fēng)格，創(chuàng)新則能建造出各具其妙的獨特建筑。這非常類似于語言中的“文法”，既有它的“拘束性”，但也有它的“靈活性”，體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國建筑的一貫風(fēng)格，也具有獨特的個性。（4）【明確】這也是用“語言和文學(xué)”為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言，表達同一個意思，語言形式卻不相同一樣。所謂的“