十歲兒童的心理特點(diǎn)

1、十歲兒童的心理特點(diǎn)十歲兒童的心理特點(diǎn)2017081515:37兒童進(jìn)入十歲時(shí)，一般都就讀于小學(xué)四年級(jí)?？赡芎芏嗉议L(zhǎng)感覺(jué)孩子進(jìn)入十歲后突然有了新的變化，這些變化可以從認(rèn)知分辨、自我意識(shí)、自控自律、情感發(fā)展、遵守紀(jì)律、秩序感發(fā)展、人際交往、表達(dá)能力、自尊心和上進(jìn)心的敏感性等各方面得以體現(xiàn)。同樣是十歲，男孩子和女孩子心理發(fā)展水平也不盡相同。同齡男孩子仍然非常頑皮，但是女孩子則相對(duì)要文靜一些。別小看了這表面的變化，因?yàn)榕⒆右话銖氖畾q開(kāi)始就已經(jīng)

2、進(jìn)入青春期前期的發(fā)展，而男孩子相對(duì)要晚兩年。一、十歲兒童共性心理特點(diǎn)一、十歲兒童共性心理特點(diǎn)1、認(rèn)知和分辨力有提高，但還不全面、認(rèn)知和分辨力有提高，但還不全面進(jìn)入四年級(jí)后，男孩和女孩在對(duì)事物的認(rèn)知方面基本上沒(méi)有問(wèn)題，這主要得益于孩子從課堂上學(xué)到了大量的知識(shí)，從各種信息渠道也掌握了大量的知識(shí)。正是因?yàn)檎莆樟舜罅康闹R(shí)，使十歲兒童在認(rèn)識(shí)世界和認(rèn)識(shí)自我方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是不管男孩還是女孩認(rèn)知和分辨力并沒(méi)有達(dá)到成熟水平，對(duì)于一些事物的看法還

3、相對(duì)較片面。這主要源于利已行為導(dǎo)致十歲兒童常常圍繞自己的興趣或者心情而看人做事，只要符合自己意愿的人和事，一般會(huì)樂(lè)于接受，如果不符合則會(huì)持情愿接受的態(tài)度。對(duì)于隨心情而定的現(xiàn)象，和以往那種直接拒絕有所不同的是，如果家長(zhǎng)或者老師能夠合理地加以引導(dǎo)和分析，十歲兒童很容易接受勸告或建議，而后去做該做的事。當(dāng)然，這就給家長(zhǎng)制造了困難，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)往往缺乏耐心，在引導(dǎo)孩子時(shí)極易忽視尊重與理解，仍然用以往那種強(qiáng)迫式命令方式去要求孩子做事，結(jié)果常常招致

4、頂撞或拒絕。2、自我意識(shí)增強(qiáng)，膽子更大、自我意識(shí)增強(qiáng)，膽子更大很多家長(zhǎng)和老師都反映，四年級(jí)學(xué)生是最難管的階段，但是至于為什么難管則說(shuō)不清楚原因。其實(shí)這里最根本的原因恰就是十歲兒童的自我意識(shí)在發(fā)揮作用。自我意識(shí)增強(qiáng)表面看是兒童按照自己的意愿和想法去看人做事，但是從心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)來(lái)看，往往是察言觀色或隨風(fēng)而動(dòng)。就如在課堂上凡是愛(ài)經(jīng)常違反紀(jì)律的同學(xué)，其同桌或周圍的同學(xué)極易被影響和帶動(dòng)，這種架秧子起哄現(xiàn)象，不僅讓個(gè)別帶頭起哄的兒童自我感覺(jué)很良好

5、，更為關(guān)鍵的是通過(guò)獲得心理上的優(yōu)勢(shì)，可以隨意破壞規(guī)則或違反紀(jì)律，而老師又拿他們沒(méi)有辦法。表現(xiàn)則直觀地體現(xiàn)了注意力開(kāi)始下降，對(duì)于家長(zhǎng)或老師的指令可聽(tīng)可不聽(tīng)，既而表現(xiàn)出秩序感下降。四年級(jí)兒童由于秩序感下降而導(dǎo)致學(xué)業(yè)水平出現(xiàn)下滑現(xiàn)象非常明顯，盡管有些十歲兒童也特別再乎自己的成績(jī)，但是由于缺乏專注力，學(xué)習(xí)時(shí)的興趣不濃，自然在學(xué)習(xí)的過(guò)程中投入的有效學(xué)習(xí)時(shí)間減少。有時(shí)家長(zhǎng)盡管也督促，但是卻看不到孩子真正的學(xué)習(xí)效率，因?yàn)檫@些是隱性的。秩序感一般分為行

6、為秩序和內(nèi)心秩序兩種，如果十歲兒童對(duì)時(shí)間意識(shí)與時(shí)間管理方面沒(méi)有得到良好的培養(yǎng)，就會(huì)在日常生活中體現(xiàn)出磨蹭和拖拉現(xiàn)象，而家長(zhǎng)或老師的督促一旦引發(fā)其反感，又會(huì)涉及到十歲兒童內(nèi)心秩序的混亂。即本該在正常做事或?qū)W習(xí)的時(shí)候，他們心里卻想著其他的事，注意力無(wú)法專注下來(lái)。6、人際交往能力增強(qiáng)，但是選擇性更大、人際交往能力增強(qiáng)，但是選擇性更大十歲兒童在人際交往方面已經(jīng)可以落落大方，少有以往那種羞怯的表現(xiàn)，這說(shuō)明在人際交往中自信心有了明顯的進(jìn)步與提升。但

7、是從向群性和向師性來(lái)看，十歲兒童也開(kāi)始呈現(xiàn)分化現(xiàn)象。向群性和向師性概念以往韓老師在文章中提過(guò)，在這里就不做解釋了。先說(shuō)向群性，十歲兒童開(kāi)始根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇伙伴，在學(xué)校里你可以看到學(xué)習(xí)好的同學(xué)往往愿意和學(xué)習(xí)好的同學(xué)建立伙伴關(guān)系，而經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的同學(xué)往往易往一起湊。在學(xué)校以外的空間里，向群性則往往體現(xiàn)在所住區(qū)域方面，特別是同住一小區(qū)或相聚較近的小區(qū)，孩子們?nèi)菀淄鎯涸谝黄稹．?dāng)然，隨著網(wǎng)絡(luò)的便捷，有些十歲兒童還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與本班同學(xué)交往。再

8、說(shuō)向師性。十歲兒童開(kāi)始對(duì)老師品頭論足或看人下菜，這些行表現(xiàn)其實(shí)并不是孩子們自發(fā)式形成，而是受老師、家長(zhǎng)和玩伴的深刻影響。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)大人們經(jīng)常這樣做時(shí)，就會(huì)看在眼里內(nèi)化在心里，既而在行為上表現(xiàn)出來(lái)。如果老師或家長(zhǎng)能夠合理地加以引導(dǎo)，營(yíng)造良好的風(fēng)氣，樹(shù)立品行較好的同學(xué)當(dāng)做榜樣。否則，孩子們只會(huì)關(guān)注他人的缺點(diǎn)和不足，要么鄙視，要么排斥，要么牢騷滿腹。7、自尊心更強(qiáng)，但是呈現(xiàn)脆弱和敏感、自尊心更強(qiáng)，但是呈現(xiàn)脆弱和敏感每個(gè)十歲兒童都有較強(qiáng)的自尊心