友誼相伴教案1

1、5.3友誼相伴（第友誼相伴（第2課時(shí)）課時(shí)）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)如何在日常學(xué)習(xí)、勞動(dòng)創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。教學(xué)方法體驗(yàn)、感受、小組研討、講解。教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)過程溫故知新：我們怎樣去探索人生的意義呢？學(xué)生發(fā)言，教師設(shè)問導(dǎo)入：那么我們應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值呢？二、在勞動(dòng)創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值１、對(duì)人生價(jià)值的理解。要解決上述問題，需要先解決一個(gè)問題：如何正確認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值？寓言探究：老鼠百變叢林里的一只老鼠輝格，整日里悶悶不樂，它自感形象不佳，本領(lǐng)又

2、小，生活在社會(huì)的最底層，看人家貓多神氣啊?？鄲赖男±鲜筝x格來到山神面前，再三哀求山神給予幫助，把它變成一只貓。山神爺終于被纏不過，答應(yīng)了它的要求。于是小老鼠變成了一只神氣的貓。沒高興幾天，又有了新的問題，原來貓怕狗呀。它又去求山神，把自己變成了一只狗。可誰料，狗怕狼，于是它又跑去要求變成狼……如此這般一路請示一路變化，小老鼠輝格終于變成了森林之王——大象。輝格昂首挺胸，在叢林中漫步巡視，威風(fēng)凜凜，動(dòng)物們見了它都點(diǎn)頭哈腰，恭恭敬敬，輝格心

3、里別提多高興了?？蓻]有多久，輝格又有了一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)：大象最怕的竟然是老鼠。這時(shí)這眼中最偉大的形象又變成了老鼠，于是它又跑去哀求山神爺……１、設(shè)想：老鼠將會(huì)對(duì)山神爺說些什么？２、設(shè)想：山神爺將會(huì)對(duì)老鼠說些什么？３、這則寓言對(duì)你什么啟迪？學(xué)生小組討論交流并發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。人生價(jià)值的內(nèi)容各有不同，但有價(jià)值的人生都有一個(gè)共同之處，那就是勞動(dòng)創(chuàng)造。通過自己的勞動(dòng)創(chuàng)造而對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，從不同方面促進(jìn)自我、他人、集體、社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。所以，勞動(dòng)

4、創(chuàng)造是人生價(jià)值的源泉，創(chuàng)造的成果也就成為評(píng)價(jià)人生價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)。２、勞動(dòng)創(chuàng)造是人生價(jià)值的源泉。榜樣教育：鐘南山的人生價(jià)值４、今天的學(xué)習(xí)也是一種創(chuàng)造，是人生追求中的一個(gè)重要階段。創(chuàng)意格言：同齡人的心聲將自己對(duì)人生過程的感悟提煉成格言，制作格言小卡片，在小組中進(jìn)行交流，本評(píng)選本組中最有創(chuàng)意的格言，作為全組的“座右銘”；然后，在全班進(jìn)行交流，形成全班的“座右銘”?？偨Y(jié)提問：怎樣實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值？如何理解？Ａ、實(shí)現(xiàn)：在勞動(dòng)創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。Ｂ、理

5、解：①一個(gè)人的人生價(jià)值是通過他對(duì)自我、他人、集體、社會(huì)的合理需要的滿足和貢獻(xiàn)來體現(xiàn)的；②人生價(jià)值的內(nèi)容各有不同，但有價(jià)值的人生都有一個(gè)共同之處，那就是勞動(dòng)創(chuàng)造；③勞動(dòng)創(chuàng)造是人生價(jià)值的源泉，創(chuàng)造的成果也就成為評(píng)價(jià)人生價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)；④勞動(dòng)創(chuàng)造，不但能使我們對(duì)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)，同時(shí)也是改進(jìn)人生、豐富人生、提升人生、追求自我完善的過程；⑤今天我們努力學(xué)習(xí)，從某種意義上說，也是一種創(chuàng)造，是我們不懈的人生追求中的一個(gè)重要階段。所以，我

6、們要在學(xué)習(xí)創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。趣味閱讀：資料一：上海某區(qū)評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生，從28000名中學(xué)生中挑選出17名候選人。然而，當(dāng)他們從考場門口走過時(shí)，腳踩測試者有意扔在門口的掃帚和抹布，卻沒有一人理會(huì)。教師提問：測試者為什么要把掃帚和抹布扔在他們路過的門口呢？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解自己以及同伴的勞動(dòng)的態(tài)度，感受勞動(dòng)與人的個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，知道勞動(dòng)對(duì)人成長和發(fā)展的促進(jìn)作用。資料二：美國哈佛大學(xué)曾經(jīng)對(duì)波士頓地區(qū)456名兒童做過一項(xiàng)長達(dá)20年的跟蹤