小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文多元評(píng)價(jià)伴學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：多元評(píng)價(jià)伴學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)關(guān)鍵詞鍵詞：作業(yè)評(píng)價(jià)方式評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)多元內(nèi)容摘要：內(nèi)容摘要：評(píng)作業(yè)評(píng)價(jià)的探討中，教師們更多的是研究評(píng)價(jià)的方法與技巧，而忽視評(píng)價(jià)所帶來(lái)的作用。其實(shí)只要把評(píng)價(jià)的有效性發(fā)揮出來(lái)，我們要發(fā)揮的有效性目的就達(dá)到了一半。我認(rèn)為，我們教師在作業(yè)中把有效評(píng)價(jià)的重要性顯現(xiàn)出來(lái)，運(yùn)用多種方式，方法，讓評(píng)價(jià)的主體多樣化，講究評(píng)價(jià)的策略，注意融入形成性評(píng)價(jià)理念，就能保持住學(xué)生的熱情，發(fā)揮學(xué)生的積極性。正文：正文：數(shù)學(xué)作業(yè)是課

2、堂數(shù)學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)，能起到教育激勵(lì)的作用。作業(yè)的評(píng)價(jià)重在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃?、認(rèn)識(shí)自我、展示自我、促進(jìn)學(xué)生生生命整體的發(fā)展。因此，呈現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)方式，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向作用。那么怎樣的數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)才能更大限度的發(fā)揮它的評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生原有水平的發(fā)展？我們一直習(xí)慣于用“√”“”來(lái)評(píng)判正誤，此法在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，判斷解題正誤，比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用。

3、不但枯燥乏味、缺乏激勵(lì)性，評(píng)價(jià)結(jié)果帶有有一定的片面性。不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。作業(yè)的等級(jí)僅表示“好壞程度”，學(xué)生的解題思路、方法、過(guò)程、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等各方面并不能從中等級(jí)中體現(xiàn)出來(lái)，而這些東西卻正是小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在。此外，單純的用“√”和“”等級(jí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績(jī)影響師生之間思想、情感的交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。而利用評(píng)語(yǔ)能彌補(bǔ)這些不足。評(píng)語(yǔ)，是一種作業(yè)批閱的方式，便于讓學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的存在

4、的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)還可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將會(huì)取得意想不到的好的效果。下面，我將結(jié)合自己的實(shí)踐，談以下幾點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，一多元一多元評(píng)價(jià)——學(xué)生學(xué)生發(fā)展的促展的促進(jìn)者。者。美國(guó)心理學(xué)家威廉.詹姆斯也指出：“人性中最深刻的稟賦是被欣賞的渴望”，每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的肯定和欣賞。對(duì)學(xué)生寫(xiě)好一次作業(yè)來(lái)說(shuō)，肯定與欣賞，就是一種最好的激勵(lì)。

5、對(duì)學(xué)生的不斷鼓勵(lì)，不僅有利于克服使他們改掉自身的不足，而且有利于發(fā)揮孩子各方面的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然我們要盡量避免單一的評(píng)價(jià)方式和因此所帶來(lái)的普通和乏味感以免評(píng)價(jià)失去它應(yīng)有的功能。從各個(gè)角度去區(qū)分評(píng)價(jià)的方式有很多如口頭評(píng)價(jià)和書(shū)面評(píng)價(jià)口頭評(píng)價(jià)和書(shū)面評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)等等.我們教師要混合使用各種評(píng)價(jià)但在此過(guò)程中我們要特別注意把形成性評(píng)價(jià)理念融入各種評(píng)價(jià)方式之中.我是這樣做的.在課堂寫(xiě)作業(yè)時(shí)候中我多以口頭評(píng)價(jià)為主如xxx同學(xué)的字是越來(lái)越好看了”

6、、或者男生女生比一比誰(shuí)寫(xiě)的最好，或者誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)優(yōu)進(jìn)步了!”等等我非常注重對(duì)作業(yè)過(guò)程中的一些評(píng)價(jià)。此外，書(shū)面評(píng)價(jià)方法是最有效的。我的每一次作業(yè)都是等級(jí)制評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)。或者每次完成得好的學(xué)生我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一張小貼貼，特別好的就將兩個(gè)，或者獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大的。只要同學(xué)們積累夠三、多三、多層次評(píng)價(jià)——學(xué)生學(xué)生發(fā)展的多棱展的多棱鏡。作為評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)要挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)，肯定其長(zhǎng)處，促其揚(yáng)長(zhǎng)避短。常言道“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，任何一位學(xué)生的身上都有可貴之處，關(guān)鍵在于教師如何去

7、發(fā)現(xiàn)，“世界不是缺少美。而是缺少發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛。”所以我們應(yīng)以肯定其長(zhǎng)處為切入點(diǎn)，在評(píng)語(yǔ)的開(kāi)頭，就把其特長(zhǎng)，閃光點(diǎn)充分予以肯定，這樣有利學(xué)生形成較強(qiáng)的榮譽(yù)感和成就感，相信這種感覺(jué)會(huì)使評(píng)語(yǔ)更具吸引力，不管是優(yōu)等生，還是學(xué)困生，都會(huì)形成堅(jiān)定的自信心，欣然接受教師的評(píng)價(jià)。我們班有一位同學(xué)也是我特別喜歡的一名女孩，成績(jī)好，尤其是寫(xiě)的一首好看的鉛筆字，連我都羨慕你寫(xiě)的字這樣的話，我也是經(jīng)常說(shuō)，我?guī)缀跏菑乃淖鳂I(yè)中挑不出毛病的，每一次都表?yè)P(yáng)她可貴之

8、處，上課的時(shí)候她也是做的最認(rèn)真聽(tīng)得最細(xì)心的那一個(gè)，但是從教她數(shù)學(xué)的這一年中我也發(fā)現(xiàn)她在課堂上很少舉手的，最近我發(fā)現(xiàn)她舉手的次數(shù)越來(lái)越頻繁了，我也覺(jué)得他很異常，于是問(wèn)了一句，她的回答我很高興，“老師，你不是在作業(yè)本上要求我要積極舉手回答問(wèn)題的嗎？”其實(shí)在平時(shí)改作業(yè)時(shí)我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)對(duì)作業(yè)認(rèn)真，字跡工整，但內(nèi)容有錯(cuò)我給的評(píng)語(yǔ)是：多漂亮的字呀！要是再仔細(xì)一點(diǎn)就好了！而對(duì)書(shū)寫(xiě)潦草，尚欠認(rèn)真的學(xué)生，給的評(píng)議是：做得很好！如能把字寫(xiě)的再漂亮點(diǎn)，

9、就更好了。針對(duì)各種不同的情況，還可以用不同的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。如：大有進(jìn)步!再加油!你真棒!有這么大的進(jìn)步，老師真為你感到高興!這么難的題，你還做對(duì)了一道，真不簡(jiǎn)單!只要全心全意投入進(jìn)去，什么都難不倒你!再努力一把，相信你會(huì)更好!一絲不茍，值得學(xué)習(xí)!小小書(shū)法家！等等。有人說(shuō)：“教師的語(yǔ)言如鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)；如火炬，能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子，能深埋在學(xué)生的心里?！弊哌M(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從內(nèi)心深處贊賞，欣賞每一位學(xué)

10、生，與之建成和諧的師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生把作業(yè)當(dāng)作與教師交流的機(jī)會(huì)。有時(shí)候你真的會(huì)發(fā)現(xiàn)，“哪怕是一句小小的話，它的力量也是很強(qiáng)大的?！彼?、真心的四、真心的評(píng)價(jià)——與學(xué)生心與心的交流。與學(xué)生心與心的交流。教育家陶行知先生說(shuō)：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心的深處。教師要滿懷真情地來(lái)對(duì)待學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣的評(píng)價(jià)才會(huì)真正地感動(dòng)學(xué)生，這就要求教師不能不負(fù)責(zé)任地堆積濫美之詞，更不能使用那幾句泛泛的空話：“好好寫(xiě)，繼續(xù)努力……”