構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)工作總結(jié)

1、構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)工作總結(jié)教育網(wǎng)絡(luò)工作總結(jié)學(xué)校、家庭、社會三者之間，是相互獨立的，又是相互聯(lián)系的。三者之間并且還是相互推動的，怎樣將三者合力為一呢？如何推動素質(zhì)教育和家庭教育現(xiàn)代化的進程呢？現(xiàn)將本課題階段性研究總結(jié)如下。教育作為一項系統(tǒng)工程，需要全社會的共同參與。為了切實發(fā)揮教育培養(yǎng)人、塑造人的功能，必須樹立一種全新的觀念，打破學(xué)校和社會的界限，以學(xué)校為龍頭、家庭為基礎(chǔ)、社會為平臺，把學(xué)校、

2、家庭、社會三個方面力量有機組合起來，形成“三位一體”的思想道德教育網(wǎng)絡(luò)，共同創(chuàng)造有利于未成年人健康成長和全面發(fā)展的良好環(huán)境。學(xué)校教育是主體，是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的最重要場所，它不同于家庭、社會的影響，對學(xué)生思想品德的健康成長，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，有著不可替代的而且是不容忽視的優(yōu)勢。從學(xué)校育人功能來看，學(xué)校教育是教育者（教師）依據(jù)一定的教育方針，有目的、有計劃和有組織的對受教育者進行培養(yǎng)教育的社會化活動，它能按一定社會需要，

3、根據(jù)教育大綱的要求，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，對學(xué)生進行系統(tǒng)的教育和訓(xùn)練；從學(xué)校育人環(huán)境來看，學(xué)校有一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個和諧舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，努力拼搏的精神；從受教育的時間來看，學(xué)生在學(xué)校受教育的時間最集中，更利于全身心接受各種知識的傳授，學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會健體。家庭教育是基礎(chǔ)，是對學(xué)校教育進行必要的調(diào)整和補充。它具有早期優(yōu)勢，是子女成長的搖籃，良好的家庭教育不僅有益于增強兒童的身

4、體素質(zhì)，而且可使兒童的智力得到盡可能早的開發(fā)，使他們從小就受到思想品德的熏陶，形成最初的倫理道德觀念、審美觀念和勞動觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；它最能根據(jù)孩子的智力發(fā)展特點實施個別教育，最能培養(yǎng)孩子的情感，也最能有針對的對各種社會信息景進行整理、篩選。此外家庭教育是終生教育具有長期性、持久性，一個孩子從出生到步入社會前絕大部分時間是在家庭中渡過的，甚至走向社會后仍然離不開家庭的影響，家庭對孩子的影響終身受益，是非常重要的。瑞士教育家斐斯塔

5、洛齊講“道德教育最主要的場所是家庭”孩子對母親的愛進而發(fā)展到對兄弟姐妹、鄰里的愛，這就是道德發(fā)展的基本原則。的電腦游戲、卡通畫等，使有些學(xué)生沉迷于其中而難以自拔；由于拜金主義、享樂主義、極端個人主義的消極影響、有些學(xué)生不能抵制“崇洋媚外”的心理；不能辨別封建迷信和偽科學(xué)的東西，有些學(xué)生消極、悲觀、自私自利。此外，家長“下崗”對學(xué)生造成的影響也是多方面的，它會促使學(xué)生意識到競爭的壓力而努力學(xué)習(xí)，同時也會給一些學(xué)生帶來消極影響，如有的學(xué)生產(chǎn)

6、生輕視自己的父母、輕視工農(nóng)的思想。另一方面，未成年人思想道德建設(shè)在體制機制、思想觀念、內(nèi)容形式、方法手段、隊伍建設(shè)、經(jīng)費投入、政策措施等方面還有許多與時代要求不相適應(yīng)的地方。如，社區(qū)教育基礎(chǔ)條件不足，目前，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，許多新建的小區(qū)層出不窮，在這些社區(qū)中，真正符合未成年人成長建設(shè)要求的設(shè)施缺乏，盡管國家已經(jīng)加大了這方面的投入，但還遠遠不夠。這些問題應(yīng)當(dāng)引起足夠重視，并采取有效措施加以解決。此外，學(xué)校教育、家庭

7、教育、社會教育等各個領(lǐng)域之間缺少溝通，使“三位一體”的未成年人思想道德教育網(wǎng)絡(luò)存在不協(xié)調(diào)的情況。在對學(xué)生進行教育的過程中，學(xué)校、家庭、社會的教育沒有真正的聯(lián)系起來，教育思想得不到統(tǒng)一，相互間缺乏溝通，不能形成教育合力；有效的社會資源不能得到充分的利用；社區(qū)教育也由于缺少學(xué)校的配合，不能及時而靈活的把學(xué)生組織起來，開展有針對性的活動，使學(xué)生在成長失去了很多鍛煉的機會和實踐的機會，從而使教育出現(xiàn)了真空狀態(tài)。由此可見，我們應(yīng)該努力探索學(xué)校與家

8、庭、社會教育相協(xié)調(diào)發(fā)展的途徑，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，有計劃、講針對性、重實效的開展教育活動。首先，要統(tǒng)一思想、提高認識，增強合作意識。教育是人民的事業(yè)，不能單純的把它歸為政府的責(zé)任、教育行政部門的責(zé)任、學(xué)校的責(zé)任，全社會都應(yīng)該主動參與。學(xué)校、家庭、社會三者都是教育的重要環(huán)節(jié)，缺一不可，既要分工明確，又要互為補充、互相配合、互相依賴。在教育過程中，三者之間應(yīng)加強溝通，增進交流，統(tǒng)一思想，同步教育。為使教育網(wǎng)絡(luò)切實地運轉(zhuǎn)起