自然地理環(huán)境要素變化與環(huán)境變遷教案

1、第三章第三章自然地理環(huán)境的整體性與差異性自然地理環(huán)境的整體性與差異性第一節(jié)第一節(jié)自然地理環(huán)境要素變化與環(huán)境變遷自然地理環(huán)境要素變化與環(huán)境變遷一、課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程標(biāo)準(zhǔn)●舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用（1）標(biāo)準(zhǔn)解讀）標(biāo)準(zhǔn)解讀自然環(huán)境的整體性和差異性是高中階段自然地理部分學(xué)習(xí)的總結(jié)和提高，同時為認(rèn)識人類活動的合理性以及正確處理人地關(guān)系打下基礎(chǔ)。從空間因素看，自然環(huán)境的整體性和差異性是客觀現(xiàn)實(shí)，但是從時間因素看，自然環(huán)境處在

2、不斷的發(fā)展變化之中。人類活動不僅要遵循自然環(huán)境的整體性和差異性，而且應(yīng)預(yù)測因人類活動影響后的自然環(huán)境的發(fā)展變化趨勢。自然環(huán)境的整體性和差異性是由各自然地理要素綜合作用形成的，人類活動往往針對某自然地理要素并進(jìn)而影響整個自然地理環(huán)境。為此，課程標(biāo)準(zhǔn)在要求理解自然環(huán)境的整體性和差異性之前，單列此條“標(biāo)準(zhǔn)”要求理解自然地理要素在地理環(huán)境中的作用。在人們所能感知的地理環(huán)境中，各自然地理要素是相互聯(lián)系、相互作用的，很難說明某一自然地理要素對于地理

3、環(huán)境的作用。因此，“標(biāo)準(zhǔn)”將視角擴(kuò)展到地質(zhì)歷史時期，要求從地理環(huán)境形成和演化的角度認(rèn)識各自然地理要素對于地理環(huán)境的作用，并由此類推到現(xiàn)在人們所賴以生存的地理環(huán)境。當(dāng)然，本條“標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生認(rèn)識任一自然地理要素對于地理環(huán)境的重要性，而不是要系說明：地質(zhì)年代中只要求記住五個說明：地質(zhì)年代中只要求記住五個“代”的名稱，的名稱，“紀(jì)”和“年份年份”不作識記要求。不作識記要求。B、過程與方法、過程與方法1、初步學(xué)會通過多種途徑、多種手段

4、收集、整理、分析有關(guān)生物演化與環(huán)境變遷的地理信息，嘗試著對自然地理環(huán)境要素變化與環(huán)境變遷的相關(guān)結(jié)論進(jìn)行印證與解釋。2、嘗試著從生產(chǎn)與生活中認(rèn)識有關(guān)人類活動對環(huán)境影響的實(shí)例，評價其得與失，并提出協(xié)調(diào)人地關(guān)系的途徑。C、情感、態(tài)度與價值觀、情感、態(tài)度與價值觀1、激發(fā)學(xué)生探究生物演化與環(huán)境變遷的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。2、從地理環(huán)境形成和演化的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀和歷史唯物主義觀，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)