貴州師范大學“幫扶威寧培訓計劃項目”調(diào)研報告

1、省教育廳2012年幫扶威寧縣中小學教師省級全員培訓計劃簡報（第（第9期）期）貴州師范大學“威寧省培計劃(2012)”項目辦公室2012年7月30日同課異構同課異構教學相長教學相長在“威寧省培計劃（2012）”項目培訓過程中，各學科紛紛采取同課異構的參與式教學，受到參訓學員的歡迎和好評。今年4月，省教育廳組織各培訓機構奔赴威寧縣開展幫扶威寧縣中小學教師省級全員培訓計劃調(diào)研工作，通過與中小學教師和教育管理者的集體座談以及中小學現(xiàn)場訪談調(diào)研，

2、我?！巴幨∨嘤媱潱?012）”項目組確定了培訓目標、培訓形式和培訓內(nèi)容。針對威寧縣教師提出的希望培訓能解決實際問題的強烈需求，希望培訓能夠理論聯(lián)系實際，將先進課改理念轉化為適應當?shù)貙W情的教學行為的意愿。我校項目組將培訓方案設計側重于通過培訓幫助他們解決其教育教學實際問題，同課異構就是其中一種最直接的形式。各學科根據(jù)我?！巴幨∨嘤媱潱?012）”項目組的安排，在培訓課程中增加同課異構環(huán)節(jié)，即由一線專家教師和受訓學員同上同一節(jié)的內(nèi)容，由

3、于老師的不同，所備所上的課的結構、風格，所采取的教學方法和策略各有不同，這就構成了同一內(nèi)容用不同的風格、方法、策略進行教學的課。參訓學員通過對這些課的對比，結合他們所取得的效果，找出他們的優(yōu)點和不足，然后反思自己上過這節(jié)課所經(jīng)歷的過程或沒上過的為自己準備上這堂課進行第二次備課。信息技術學科培訓學員進行同課異構同課異構教學研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼