資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展教案

1、第三單元區(qū)域資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展第二節(jié)資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展——以德國魯爾區(qū)為例沭陽縣潼陽中學(xué)高中地理組彭向東【課程標(biāo)準(zhǔn)要求】標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議?以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。1從生活入手，感知魯爾區(qū)的工業(yè)成就。2讀圖審圖，獲取信息，理性分析?！驹O(shè)計(jì)思路】本節(jié)內(nèi)容是從礦產(chǎn)資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展方面來繼續(xù)深化同學(xué)們對(duì)于本章區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展的理解與運(yùn)用，從知識(shí)的深淺度來說，屬于中高等程度。礦產(chǎn)資源是

2、工業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要條件，而在礦產(chǎn)資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展方面，德國魯爾區(qū)提供了一個(gè)成功的事例。本課設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)德國魯爾區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮到衰落再到新的崛起的過程探究，正確分析區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，將所學(xué)理論知識(shí)用來指導(dǎo)實(shí)踐，促進(jìn)工業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。其次，我國的許多工業(yè)區(qū)與魯爾區(qū)類似，如：東北老工業(yè)基地和以山西為中心的能源基地等均屬資源型工業(yè)區(qū)，在發(fā)展過程中也不同程度地出現(xiàn)了一系列的問題，選取其

3、中的案例，讓學(xué)生用“資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展關(guān)系”的基本分析思路，進(jìn)行知識(shí)遷移來提升學(xué)習(xí)能力也是本課的重點(diǎn)所在?！局R(shí)構(gòu)建】本節(jié)知識(shí)點(diǎn)因果聯(lián)系緊密，如魯爾區(qū)傳統(tǒng)工業(yè)衰落的原因、魯爾區(qū)綜合整治的措施等，建議用因果關(guān)系記憶法幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。“魯爾區(qū)發(fā)展中存在的問題及成因”對(duì)學(xué)生來說學(xué)習(xí)有一定難度，綜合性強(qiáng)，且遠(yuǎn)離實(shí)際生活，所以確定為本節(jié)重點(diǎn)。教師可以借助多媒體教學(xué)和結(jié)構(gòu)式板書，結(jié)合課本內(nèi)容，來分析魯爾區(qū)發(fā)展中存在的問題及成因，更直觀地

4、進(jìn)行教學(xué)，拓展課外知識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足的問題?！菊n前準(zhǔn)備】1結(jié)合右圖，熟悉德國的自然環(huán)境特征。2在圖中找出德國著名的工業(yè)區(qū)——魯爾區(qū)，查找資料了解發(fā)展現(xiàn)狀。3你還記得“影響工業(yè)布局的因素”嗎？想想魯爾區(qū)為什么成為世界傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的楷模？4你的生活中接觸過來自德國魯爾區(qū)的產(chǎn)品嗎？能給大家介紹一下嗎？【課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)】第一部分：新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖情境情境導(dǎo)入導(dǎo)入播放魯爾區(qū)工業(yè)成就視頻觀