雷雨教案

1、《雷雨雷雨》教案教案課前知識遷移：關(guān)于戲劇戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，它借文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。按照不同的標準，戲劇可分為不同的種類：A按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分：話劇（如《雷雨》）、歌?。ㄈ纭栋酌罚⑽鑴。ㄈ纭督z路花雨》）B按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分：獨幕劇、多幕?。ㄈ纭独子辍罚〤按題材所反映的時代分：歷史劇（如《屈原》）、現(xiàn)代?。ㄈ纭独子辍罚〥按矛盾沖突的性質(zhì)分：悲劇（如《屈原》）、喜

2、劇（如《威尼斯商人》）、正劇（如《白毛女》）戲劇的幾大要素：舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞戲劇的語言：臺詞和舞臺說明戲劇語言的特色有三個：一是動作性；二是個性表現(xiàn)力；三是抒情性；四是有潛臺詞；五是動聽上口，淺顯易懂。一、教學(xué)目標：1學(xué)會揣摩戲劇語言，通過語言分析人物形象2理解《雷雨》的主題二、教學(xué)重點：1通過尖銳而集中的矛盾沖突來刻畫人物形象，分析人物心理和人物性格2分析矛盾沖突過程中人物語言的潛臺詞三、教學(xué)難點：周樸園這個典型人物的性格

3、分析四、課時安排：兩課時五、教學(xué)過程：第一課時（一）導(dǎo)入（1）課文開頭有一段舞臺說明，有何作用？提問后明確：交待故事發(fā)生的時間、烘托舞臺氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物煩躁、郁悶不安德情緒，預(yù)示著一場雷雨即將到來，同時也感染、影響了讀者，讓人產(chǎn)生一種壓郁感，把讀者帶入戲中。（4）分角色朗讀課文從開頭到“你站一站”思考：這里對魯侍萍有一舞臺說明（很自然地走到窗前……），這一說明有何作用？提問后明確：為了推動情節(jié)發(fā)展，魯侍萍被趕出周

4、家已差不多30年了，從面貌上，周樸園已經(jīng)認不出她來，但她熟練的動作和變化較慢的背景，卻使周樸園覺得似曾相識，所以引起他的追問“你站一站”，推動了情節(jié)的發(fā)展。（5）課堂討論：根據(jù)對劇情的介紹以及對課文的初步閱讀，說說你對周樸園的初步印象。（五）課堂小結(jié)：今天我們主要是了解《雷雨》這部劇的主要內(nèi)容，弄清復(fù)雜的人物關(guān)系，下一節(jié)課我們將重點來分析周樸園的人物形象。（七）作業(yè)：有感情朗讀課文，體會人物形象。《雷雨》（節(jié)選）第二課時（教學(xué)公開課）0