《雷雨》優(yōu)秀教案

1、1《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)吳麗明教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解戲劇基本常識(shí)了解故事情節(jié)，理清人物關(guān)系明確課文結(jié)構(gòu)及戲劇沖突過(guò)程與方法：品讀戲劇語(yǔ)言，揣摩人物心理，學(xué)會(huì)理性分析復(fù)雜人物形象的多重性格情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)清資本主義虛偽、自私、冷酷、殘忍的階級(jí)本質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握周樸園的性格特征，體會(huì)周、魯會(huì)面時(shí)兩人復(fù)雜的心理活動(dòng)教學(xué)方法：教學(xué)方法：情境感悟法分角色演讀法提問(wèn)點(diǎn)撥法討論探究法教學(xué)課時(shí)教學(xué)課時(shí)：兩課

2、時(shí)教學(xué)媒體教學(xué)媒體：多媒體、自制課件課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備：1、布置預(yù)習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，結(jié)合課本注釋①，了解故事梗概，把握故事情節(jié)。2、布置學(xué)生利用各種手段了解曹禺生平與創(chuàng)作，安排一學(xué)生準(zhǔn)備2分鐘的演講“走近曹禺”，要求：抓住重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課播放約5秒鐘的“雷聲”音頻，將學(xué)生帶入《雷雨》中“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的特定氛圍之中。提問(wèn)：聽(tīng)到這聲沉悶的雷響，大家心里有什么樣的感覺(jué)？大家可不可以找

3、幾個(gè)3四、舞臺(tái)說(shuō)明四、舞臺(tái)說(shuō)明1、課文中括號(hào)部分的內(nèi)容屬于戲劇哪一要素？一般有什么作用？（提示：聯(lián)系《竇娥冤》里的“科范”）明確：舞臺(tái)說(shuō)明，一般用來(lái)說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景或人物的表情、動(dòng)作。2、請(qǐng)大家把課文開(kāi)頭第一行楷體字部分齊讀一遍。討論回答：這個(gè)舞臺(tái)說(shuō)明有什么作用？（提示：聯(lián)系小說(shuō)中的環(huán)境描寫）明確：交代故事發(fā)生的時(shí)間（午飯后）是雷雨將至的征光，暗示了劇中沉悶的氣氛烘托人物煩躁、郁悶不安的情緒感染讀者和觀眾，讓讀者產(chǎn)生“山雨欲來(lái)

4、風(fēng)滿樓之感，意識(shí)到將會(huì)有大事發(fā)生，鋪墊了情節(jié)五、五、細(xì)讀文本第一場(chǎng)細(xì)讀文本第一場(chǎng)1、播放周樸園、魯侍萍二人相認(rèn)之前的視頻片段時(shí)隔三十年，周樸園與魯侍萍在周家客廳意外重逢了。此時(shí)的魯侍萍雖然還能認(rèn)出周樸園，但周樸園已認(rèn)不出魯侍萍，這就意味著如果魯侍萍不想讓周樸園認(rèn)出自己，那周樸園無(wú)論如何是認(rèn)不出她來(lái)的。但是，周樸園最終還是認(rèn)出了魯侍萍。那么，他是如何認(rèn)出的呢？請(qǐng)看以下片斷：片段1：周樸園那你走錯(cuò)屋子了。魯侍萍哦——老爺沒(méi)有事了？片段2：周