分05-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與質(zhì)量評(píng)價(jià)體系-完善的思考

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與質(zhì)量評(píng)價(jià)體系 完善的思考,云南高博爾教育評(píng)估中心理事長(zhǎng)教育部高職高專(zhuān)教學(xué)評(píng)估專(zhuān)家國(guó)家示范性高職院校評(píng)審專(zhuān)家中國(guó)職教學(xué)會(huì)質(zhì)量保障與評(píng)估研究會(huì)常務(wù)理事,普林林 教授,一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展呼喚質(zhì)量評(píng)價(jià)二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)的實(shí)踐與探索三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系完善思考,目 錄,我們?nèi)绾潍@知時(shí)間？,傳統(tǒng)思維——看、聽(tīng),設(shè)計(jì)創(chuàng)意：MIT斯隆管理學(xué)院學(xué)生為盲人設(shè)計(jì)的充滿(mǎn)時(shí)尚感的——用觸摸感知時(shí)間

2、的手表,創(chuàng)新思維——觸摸感知時(shí)間,Bradley / Eone創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)典案例,Bradley / Eone大獲成功,著名眾籌網(wǎng)站kickstarter上受到最多資助的項(xiàng)目海外成就及獎(jiǎng)項(xiàng)：北京設(shè)計(jì)週參展單位英國(guó)倫敦設(shè)計(jì)博物館設(shè)計(jì)年獎(jiǎng)英國(guó)大英博物館永久收藏品美國(guó)達(dá)芬奇獎(jiǎng)年獎(jiǎng)韓國(guó)KT＆G Design Square展品EONE亦已被多份海外及本地刊物報(bào)導(dǎo)，包括CCTV,  BBC新聞，華盛頓郵報(bào)，波士頓環(huán)球報(bào)

3、，福布斯，CNET，蘋(píng)果日?qǐng)?bào)等,時(shí)尚審美視角審美勵(lì)志審美跨界審美,創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和源泉，創(chuàng)新的價(jià)值決定了創(chuàng)業(yè)的前景、效益和生命力,啟示：如何導(dǎo)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：如何在系統(tǒng)化教育中植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的DNA，急需構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)、有效的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,（一）服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展,一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展呼喚質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè),01,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力,02,改革人才培養(yǎng)模式和教育內(nèi)容,03,將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)緊

4、密地結(jié)合,04,從注重知識(shí)向更加重視能力和素質(zhì)的轉(zhuǎn)變,05,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育價(jià)值,,《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 》,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)誤區(qū),,,（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展呼喚質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)一步開(kāi)展的瓶頸問(wèn)題,人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)不完善,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和開(kāi)展水平不盡如人意,重要影響和制約因素,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)的意義,二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)的實(shí)踐與探索（一）國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)

5、練計(jì)劃,依據(jù)：教育部《關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知》（教高函[2012]5號(hào)）目標(biāo)：促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才,計(jì)劃項(xiàng)目評(píng)審遴選要求（指標(biāo)）6個(gè)一級(jí)指標(biāo)、下設(shè)11個(gè)二級(jí)指標(biāo),,,總體目標(biāo),,（二）2015《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》,（

6、三）研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系 ——XX理工大學(xué)的實(shí)踐與探索,5個(gè)一級(jí)指標(biāo)、下設(shè)13個(gè)二級(jí)指標(biāo)、44個(gè)三級(jí)指標(biāo),（四）應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系 —— XX工程學(xué)院實(shí)踐與探索,5個(gè)一級(jí)指標(biāo)、下設(shè)15個(gè)二級(jí)指標(biāo),（五）高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系

7、 ——常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 《以學(xué)生視角為基點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系》,3個(gè)一級(jí)指標(biāo)、下設(shè)8個(gè)二級(jí)指標(biāo),（六）《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)校評(píng)選工作的通知》 （中民協(xié)高教函【2016】002號(hào)） ——中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)高等教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì),目標(biāo)：通過(guò)評(píng)選活動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的全面開(kāi)展，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

8、為突破口，著力提高民辦高校的教育質(zhì)量，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做出貢獻(xiàn)評(píng)選原則：重在基礎(chǔ)——重在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)踐的訓(xùn)練，師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、基地建設(shè)和創(chuàng)業(yè)孵化等注重實(shí)效——以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、實(shí)踐指導(dǎo)服務(wù)、項(xiàng)目孵化等工作取得的實(shí)際成效為重點(diǎn)突出特色——注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色，培養(yǎng)服務(wù)地方應(yīng)用技術(shù)型、技能型人才活動(dòng)的開(kāi)展,評(píng)選內(nèi)容：綜合獎(jiǎng)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)校 10名單項(xiàng)獎(jiǎng)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育單項(xiàng)示范單位 各10名1．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

9、教育師資隊(duì)伍建設(shè)獎(jiǎng)2．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)獎(jiǎng)3．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)獎(jiǎng)4．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果孵化獎(jiǎng)5．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)獎(jiǎng)6．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化建設(shè)獎(jiǎng),評(píng)選條件：經(jīng)教育部、省級(jí)人民政府批準(zhǔn)成立的民辦本科院校、民辦高職院校、獨(dú)立學(xué)院均可申請(qǐng)參加評(píng)選活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效顯著開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)特色鮮明,,確定評(píng)價(jià)體系的橫向評(píng)價(jià)和縱向評(píng)價(jià)指標(biāo),,（一）完善的基本思路,結(jié)合國(guó)家“九大任務(wù)”,三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系完善思考,（

10、二）把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)基本要素,,,,,,,,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,從系統(tǒng)論視角對(duì)要素加以整合構(gòu)建,（三）抓住促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案這一關(guān)鍵點(diǎn),依賴(lài)專(zhuān)業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要組成部,重點(diǎn)考察雙創(chuàng)教育與專(zhuān)業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的五融合,,,高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)必須面向未來(lái)人才的能力結(jié)構(gòu),（四）推進(jìn)“合規(guī)性評(píng)價(jià)” 、“適應(yīng)性評(píng)價(jià)”與“創(chuàng)新性評(píng)價(jià)” 的有機(jī)融合,相互交織,構(gòu)建三者有機(jī)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

11、,相互交織、有機(jī)融合、凸顯應(yīng)用、服務(wù)社會(huì)、以人為本,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)中,（五）大數(shù)據(jù)時(shí)代 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估的 新模式與新方法,安徽博約信息科技高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估“基于開(kāi)源大數(shù)據(jù)分析的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估模型”影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)——知識(shí)水平、個(gè)人素質(zhì)、個(gè)人能力、創(chuàng)業(yè)能動(dòng)性引入互聯(lián)網(wǎng)信息采集引擎，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才評(píng)估模型，評(píng)估指標(biāo)——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滿(mǎn)意度、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新能