中考物理復習題型指導課件綜合能力題

1、專題六第1課時,綜合能力題閱讀理解題,中考物理“閱讀理解題”，也叫做“信息給予題”，是近幾年各地中考試卷中頻繁出現(xiàn)的新題型．它是聲、光、電、力、熱等知識拓展和延伸．通過閱讀、理解、思考和分析從中篩選出有關(guān)的信息，然后運用所學的物理知識來解決問題．,第一步：閱讀信息．通過閱讀，了解信息的主要內(nèi)容，理,解材料涉及的物理知識．,第二步：發(fā)揮聯(lián)想．將背景中的信息，轉(zhuǎn)化為熟悉的物理,現(xiàn)象、物理知識，排除與問題無關(guān)的干擾信

2、息．,第三步：提煉信息．結(jié)合問題，提煉出信息中的解題信息．第四步：解決問題．把新舊知識聯(lián)系起來，抓住關(guān)鍵詞語，,準確的利用物理知識解題．,【例1】(2011年廣東)閱讀下面的短文，回答問題．,太陽能熱水器,太陽能熱水器能利用太陽能把水從低溫加熱到高溫，以滿足人們?nèi)粘Ｉ畹男枰哂邪踩?、?jié)能、環(huán)保等優(yōu)點．如圖6－1－1所示，太陽能熱水器主要由兩部分構(gòu)成：一部分是由許多根玻璃吸熱管組成的集熱器，每根玻璃吸熱管由雙

3、層玻璃管組成，雙層玻璃管之間是真空．如圖6－1－2所示是玻璃吸熱管的工作原理圖，它的結(jié)構(gòu)與保溫瓶的玻璃內(nèi)膽相似，只是在玻璃吸熱管的內(nèi)表面涂了一層黑色的吸熱材料；另一部分是保溫儲水箱，保溫儲水箱下部與玻璃吸熱管相通．,圖6－1－1,圖6－1－2,玻璃吸熱管工作原理如圖6－1－2所示：當太陽光入射到黑色的吸熱層上時，黑色吸熱層能把太陽能更有效地轉(zhuǎn)化為熱能，將管內(nèi)的水加熱．向光一側(cè)的水被加熱后體積增大、密度變小而向上運

4、動；背光一側(cè)的水由于溫度較低、密度較大而向下運動，形成冷熱水循環(huán)，最終整箱水都升高至一定的溫度．玻璃吸熱管具有吸熱保溫作用．,請回答以下問題：,(1)玻璃吸熱管內(nèi)向光一側(cè)的水吸熱后體積增大、密度變小，,所受到的浮力________重力．,(2)能否將黑色的吸熱材料涂在玻璃吸熱管的外表面上？簡單說明理由：______________________________________.(3)將質(zhì)量為 100 kg 的初溫為

5、20 ℃的水加熱到 60 ℃，求這些水需要吸收多少熱量？[水的比熱容是 4.2×103 J/(kg·℃)](4)某品牌太陽能熱水器集熱器的面積為 S＝2 m2，熱效率為η ＝40%(即熱水器能將照射到玻璃吸熱管上的太陽能的 40%轉(zhuǎn)化為水的熱能)，該地點太陽能輻射到地面的平均功率為P＝1.4×103W/m2(即平均每平方米每秒鐘太陽輻射能為 1.4×103 J)．在第(3

6、)小題中水吸收的熱量由該熱水器提供，求需要加熱多少小時？,思維點撥：要善于從題目和圖像中獲取、提煉出有用的信息，利用該信息去解題．從該題我們可以獲得黑色吸熱層的作用、太陽能熱水器集熱器的熱效率和太陽能輻射的平均功率等，有利于我們解決問題．,我的答案：(1)大于,(2)不能；因為玻璃是熱的不良導體，集熱管中又有真空層，,不利于將熱量傳遞給管內(nèi)的水．,【例2】(2010年宿遷)閱讀短文，回答問題．,無砟(zhǎ)軌道的高速

7、列車,無砟軌道(如圖甲)的路基不用碎石，鐵軌和軌枕直接鋪在混凝土上．這可減少維護、降低粉塵等．滬寧城際高速鐵路將建成投入運營，標志著我省進入了高速鐵路時代．高速列車在無砟軌道上運行時如子彈頭般穿梭而過，時速可達350千米(如圖乙)．傳統(tǒng)鐵路的鋼軌是固定在枕木上，之下為小碎石鋪成的路砟(如圖丙)．,圖6－1－3,(1)列車設(shè)計為子彈頭型，目的是：_________________.(2)列車在勻速行駛

8、過程中，列車的動力_______(填“＞”、“＜”或“＝”)阻力．快到站點時，列車鳴笛聲是通過________傳入人耳的．,(3)傳統(tǒng)的鐵路軌道路砟和枕木的作用是________①增大受力面，防止鐵軌因壓力太大而下陷到泥土里,③可以減少維護、降低粉塵,②可以減少噪聲和列車振動④可以吸熱、增加透水性,A．①②③,B．①②④,C．①③④,D．②③④,(4)滬寧兩地高速鐵路線長是 297 km，若列車從南京到上海用時

9、54 min，則它行駛的平均速度是________km/h.(5)乘客在站臺邊候車時，為什么站在離軌道一定距離的地方才能確保人身安全？答：___________________________________________.,我的答案：(1)減小阻力,(2)＝,空氣,(3)B (4)330,(5)高速列車駛過時，列車附近的空氣流速變大，壓強變小，人外側(cè)的大氣壓會把人推向列車,思維點撥：從題目中獲取無砟軌道的高

10、速列車與普通路砟軌道列車的不同，結(jié)合學過的物理知識來解決物理問題．,第2課時,生活情景題,“從生活走向物理，從物理走向社會”是新課標基本理念之一．這幾年的試卷都注重能力，基本摒棄了純粹考查記憶性知識的試題，更多的是將物理學的基本知識與基本技能放在真實、生動、具體的情景下進行考查，而且往往是將多個知識點融合在一起，要求學生靈活運用所學知識進行分析、解答．此類題難度不大，但是情景性強，涉及面廣．通過一定的物理情

11、景落實了對物理思維能力和建構(gòu)物理模型能力的考查．,1．審題意：弄清題中敘述的已知條件、所涉及的物理現(xiàn)象,和過程．,2．抓本質(zhì)：找準原理與規(guī)律．要尋找到題目中的關(guān)鍵詞及與之相關(guān)的物理原理和規(guī)律，然后組織好語言把這些詞鑲嵌到答案中．,3．作答案：將說理過程分清層次，簡要作答．語言一定要規(guī)范、準確，要盡量用物理的書面語言．必要時可以采用公式、圖表等方法，把自己的方案講清楚．應注意：要根據(jù)物理知識解答問題，不要憑借“想當然”

12、和應用生活上的語言來代替物理的語言，“關(guān)鍵詞”一般是物理術(shù)語．,【例1】夏天，小明到小麗家去玩，小麗從冰箱里拿出飲料倒入紙杯里請小明喝．不一會，小明發(fā)現(xiàn)紙杯壁上有一些小水珠．,(1) 紙杯壁上出現(xiàn)小水珠的現(xiàn)象屬于哪種物態(tài)變化？_____.,(2)請簡單解釋這個現(xiàn)象形成的原因．,(3)下面事例與(1)中屬同種現(xiàn)象的是_______(填字母代號)．A．加在飲料中的冰塊化成水,B．夏天，揭開冰棒紙后看見冰棒冒“白氣”C

13、．寒冷的冬天，冰凍的衣服會變干D．夏天的清晨，河面上會出現(xiàn)霧氣,思維點撥：冷的杯壁上出現(xiàn)小水珠，是水蒸氣遇冷液化形成的小水珠，不是空氣液化形成的．日常生活中，我們要善于利用物理知識去解釋一些生活現(xiàn)象．,我的答案：(1)液化,(2)空氣中熱的水蒸氣遇到冷的紙杯壁放熱液化成小水珠,(3)BD,【例2】晚上小吳在家中正欣賞著音響里傳出的交響樂，忽然停電了．他將蠟燭點亮后放在音箱前面．過了一會兒通電了，交響樂又響起來．小

14、吳從掛在墻上的鏡子里發(fā)現(xiàn)音箱前面的燭焰在搖曳，仔細觀察還發(fā)現(xiàn)當音箱音量突然變大時，燭焰搖曳得更明顯．,(1)燭焰沒有受風的影響．進一步探究，發(fā)現(xiàn)蠟燭越靠近音箱，燭焰搖曳得越明顯，由此可確定燭焰的搖曳是受________的影響所致．,(2) 他在鏡子中看見的蠟燭是通過______________ 后形成,的________(填“實”或“虛”)像．,(3)當蠟燭越靠近音箱時，蠟燭在鏡中像的大小將______(填,“變

15、大”、“變小”或“不變”)．,(4)上述現(xiàn)象中，除與響度知識有關(guān)外，相關(guān)的聲的知識還,有(寫出兩例)：,__________________________________________________________________________________________________.,我的答案：(1)聲波(或交響樂音，或音箱、音響),(2)光的反射(或平面鏡成像，或鏡面反射),虛,(3)不變(4)例：聲音是

16、由物體振動產(chǎn)生的；聲音可以傳遞能量；或聲音可以在空氣中傳播．,思維點撥：題目中給出了以下幾個情景：交響樂響起來，從鏡子里發(fā)現(xiàn)音箱前面的燭焰搖曳；音箱音量突然增大，燭焰搖曳得更明顯．認真分析情景，結(jié)合所提出的問題，就容易找出問題的答案．,第3課時,開放探究題,1．開放性試題是指題設(shè)條件開放、結(jié)論開放、解題方法多樣化、答案不確定的一類題型，試題重視對學生基本知識和基本技能的考查，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能

17、力、創(chuàng)新能力和綜合能力．,2．綜合能力題中的探究題與實驗題不太一樣．探究的內(nèi)容有來源于課本的探究實驗，也有來源于生活中的碰到的物理現(xiàn)象．它是利用探究的方法去解決實際問題，考查探究實驗的數(shù)據(jù)處理、總結(jié)結(jié)論、評估與反思的能力；并考查學生把探究到的物理規(guī)律用于生活實踐的能力．,1．解答開放性試題時，首先要注意審題，找出關(guān)鍵有用的信息，找出問題的突破口，然后把實際問題與物理規(guī)律聯(lián)系在一起．解題要注重聯(lián)系

18、實際，并能用科學、簡潔的物理語言表述．,2．解答科學探究試題一定要體現(xiàn)控制變量法．,【例1】(2010年廣東)如圖 6－3－1所示實驗器材，請利用其中一種或多種器材，分別完成一個指定實驗和另外設(shè)計一個力學實驗．根據(jù)示例的要求，將表格中的空白填寫完整．,圖6－3－1,思維點撥：解決此類問題，首先應確定實驗內(nèi)容，然后根據(jù)實驗原理選擇合適的器材，進行實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論．,我的答案：,【例2】(2011年廣

19、州)用細線拴住一端粗、一端細的實心胡蘿卜并懸掛起來，靜止后胡蘿卜的軸線水平，如圖 6－3－2 所示；在拴線處沿豎直方向?qū)⒑}卜切成 A、B 兩段．A、B 哪段重些呢？甲、乙、丙三個同學提出各自的猜想：甲： A 較重；乙： B 較重；丙： A、B 一樣重．,圖6－3－2,(1)請設(shè)計一個簡易實驗，判斷 A、B 的輕重．所用器材：________________________________.操作方法：_

20、_______________________________.現(xiàn)象及結(jié)論：______________________________.,(2)為進一步研究類似 A、B 輕重的問題，某同學在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側(cè)掛上每個質(zhì)量都相等的鉤碼進行實驗．杠桿靜止于水平狀態(tài)的三次實驗情境如圖 6－3－3 所示．,圖6－3－3,①根據(jù)圖 6－3－3 的實驗，可以判斷________(填“甲”、,“乙”或“丙”)同學的猜想是正確

21、的．,②根據(jù)圖 6－3－3 的實驗，該同學得出結(jié)論：只要滿足“阻力×阻力作用點到支點的距離＝動力×動力作用點到支點的距離”，杠桿就能平衡．a(chǎn)．這個結(jié)論是否正確？,b．用圖 6－3－4 所示的裝置，怎樣通過實驗來說明該結(jié)論,是否正確．,圖6－3－4,思維點撥：判斷 A、B 的輕重的設(shè)計實驗要簡單、易操作；判斷哪個同學的猜想是正確的，要結(jié)合實驗結(jié)果來分析，不能憑感覺；作用點到支點的距離不一定等于力臂長

22、度是實驗的突破口．,我的答案：(1)天平,將天平調(diào)節(jié)平衡，把 A、B 兩段蘿卜,天平的指針向哪邊偏轉(zhuǎn)，則哪段,分別放入天平的左右兩盤中蘿卜更重,(2)①甲,②a.不正確,b．1.將彈簧測力計斜向右(或斜向左)拉，保持杠桿水平平衡．2．讀出動力：測力計的示數(shù) F1；量出動力作用點到支點的距離 l1.3．用測力計測出三個鉤碼的重力即阻力大小 F2，量出阻力作用點到支點的距離 l2.4．計