《綜合布線與網(wǎng)絡(luò)工程》說(shuō)課稿

1、綜合布線與網(wǎng)絡(luò)工程,匯報(bào)人：XXX高級(jí)工程師計(jì)算機(jī)教研室2015.12,課程定位與目標(biāo),課程設(shè)計(jì)理念與思路,師資情況,教學(xué)資源,4,1,2,3,教學(xué)方法與手段,課程單元設(shè)計(jì),考核評(píng)價(jià)方式,教學(xué)效果,8,5,6,7,課程特色,改革思路,9,10,目錄,,《綜合布線與網(wǎng)絡(luò)工程》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。其人才培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生以綜合布線系統(tǒng)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，完成網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)技術(shù)、施工技術(shù)、施工工程管理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)測(cè)

2、試技術(shù)、工程驗(yàn)收和管理維護(hù)等內(nèi)容，圍繞工程實(shí)踐中的具體案例進(jìn)行分析，突出學(xué)生網(wǎng)絡(luò)布線工程設(shè)計(jì)和工程施工等實(shí)踐能力的培養(yǎng)。,課程定位與目標(biāo)—性質(zhì)與作用,1,面向崗位分析,課程定位與目標(biāo)---崗位面向,1,課程定位與目標(biāo),1,,綜合布線與網(wǎng)絡(luò)工程,,,,計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)與配置計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì),,,,,,畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí),網(wǎng)絡(luò)工程師崗位,布線工程師崗位,,先修,,后續(xù),課程定位與目標(biāo)—課程教學(xué)目標(biāo),1,,專業(yè)能力目標(biāo),能夠利用

3、VISIO 等軟件繪制網(wǎng)絡(luò)體系設(shè)計(jì)圖； 能對(duì)各種不同類型網(wǎng)絡(luò)工程進(jìn)行需求分析； 能根據(jù)不同需求完成各種不同類型網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)方案； 能按不同的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)施； 初步具備分析解決網(wǎng)絡(luò)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題， 對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境整體進(jìn)行檢查和測(cè)試的能力； 能編制不同單位相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)工程招投標(biāo)書。,課程定位與目標(biāo)—課程教學(xué)目標(biāo),1,方法能力目標(biāo),,能夠從個(gè)案中找到共性，總規(guī)律，積累經(jīng)驗(yàn)；能夠舉一反三，依據(jù)不同應(yīng)用需求，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)

4、方案； 能夠理論實(shí)踐相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)提高；熟知網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)施工法律法規(guī)。,課程定位與目標(biāo)—課程教學(xué)目標(biāo),1,社會(huì)能力目標(biāo),,能夠自主學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)的能力； 具有較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)和客戶意識(shí)；具有小組團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力；具有良好的心理素質(zhì)和克服困難的能力。,基于工作過(guò)程行動(dòng)導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng),專業(yè)能力目標(biāo)、方法能力目標(biāo)和社會(huì)能力目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。,重視應(yīng)用—結(jié)合實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，完成實(shí)際工程項(xiàng)目中的網(wǎng)絡(luò)綜合布線及設(shè)備安裝裝試與

5、維護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。,突出學(xué)生的主體作用，踐行“教、學(xué)、做、評(píng)”合一的教學(xué)原則。,教學(xué)目標(biāo)緊貼崗位職業(yè)能力要求,,堅(jiān)持重在應(yīng)用,課程設(shè)計(jì)理念與思路,2,,課程設(shè)計(jì)---課程內(nèi)容選取與教學(xué)組織安排,2,,,,,,,,完成較大型項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)工程 的需求分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)、繪制施工圖、綜合布線、設(shè)備安裝、工程驗(yàn)收等全過(guò)程。,完成中型項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)工程 的需求分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)、繪制施工圖、綜合布線、設(shè)備安裝、工程驗(yàn)收等全過(guò)程。,完成小型網(wǎng)絡(luò)工程

6、的規(guī)劃設(shè)計(jì)，設(shè)備安裝與調(diào)試,,情境三,,情境二,,構(gòu)建多園區(qū)網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建中型網(wǎng)絡(luò),情境一,構(gòu)建小型辦公網(wǎng)絡(luò),課程設(shè)計(jì)---課程內(nèi)容選取與教學(xué)組織安排,2,綜合布線與網(wǎng)絡(luò)工程課程課時(shí)分配,課程設(shè)計(jì)---教學(xué)模式設(shè)計(jì),2,師資情況,3,教學(xué)設(shè)施,教學(xué)資源—實(shí)訓(xùn)室,4,教學(xué)資源庫(kù)與教材,在學(xué)院數(shù)字化學(xué)習(xí)中心平臺(tái)上對(duì)立了相應(yīng)的精品課程網(wǎng)站和教學(xué)資源庫(kù)。 所選教材為全國(guó)高等職業(yè)教育規(guī)劃教材，為項(xiàng)目式教材，任務(wù)式教學(xué)。,教學(xué)資源—教學(xué)資源庫(kù)與教

7、材,4,教學(xué)資源庫(kù)與教材,教學(xué)資源—實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo),4,教學(xué)資源庫(kù)與教材,教學(xué)資源—實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo),4,,,,,,學(xué)生狀況,教學(xué)對(duì)策,單擊此處添加內(nèi)容文字信息,構(gòu)建職業(yè)化的學(xué)習(xí)情境,具有分項(xiàng)專業(yè)知識(shí)，有一定的繪制知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備操作知認(rèn)沒(méi)有形成綜合應(yīng)用能力。,以實(shí)際過(guò)程由小到大，由易到難學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成就感,,對(duì)理論性知識(shí)的興趣較差，而對(duì)工程項(xiàng)目較易理解、接受,學(xué)情分析,4,教學(xué)方法與手段,5,,充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件，以工學(xué)結(jié)合為切

8、入點(diǎn)，有效設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做、評(píng)”一體的教學(xué)情境。采用理實(shí)一體化教學(xué)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,課程引入案例講授教師演示項(xiàng)目的步驟和要求,,教師下達(dá)工作任務(wù)各組明確任務(wù)分工協(xié)作,,任務(wù)展示學(xué)生展示自己完成的任務(wù)情況，介紹任務(wù)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決的方法,,分組自學(xué)強(qiáng)化提高根據(jù)教師演示，學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行模仿操作，完成相應(yīng)練習(xí),,規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn) 收學(xué)生按任務(wù)要求對(duì)系統(tǒng)進(jìn)

9、行操作,,學(xué)生互評(píng)總結(jié)點(diǎn)評(píng)小組中進(jìn)行討論評(píng)價(jià)，完成項(xiàng)目的任務(wù)頁(yè)和評(píng)價(jià)頁(yè),,,1,2,3,4,5,6,,課程單元設(shè)計(jì)---實(shí)施過(guò)程,6,以下以《綜合布線與網(wǎng)絡(luò)工程》課程中小型網(wǎng)絡(luò)工程案例為例講解：,,,,,課程引入,,1,,課程單元設(shè)計(jì)---實(shí)施過(guò)程演示,6,完成該三層建筑模型的網(wǎng)絡(luò)工程綜合布線項(xiàng)目,,課程單元設(shè)計(jì)---實(shí)施過(guò)程演示,6,教師演示點(diǎn)數(shù)統(tǒng)計(jì)表，系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)，系統(tǒng)預(yù)算，繪制施工圖等展示。,,,,項(xiàng)目任務(wù)一系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)教

10、師演示學(xué)生操作,,,2,課程單元設(shè)計(jì)---實(shí)施過(guò)程演示,6,學(xué)生每三人一組進(jìn)行分組練習(xí)，完成系統(tǒng)需求分析，點(diǎn)數(shù)統(tǒng)計(jì)、綜合布線施工圖的繪制、設(shè)備安裝等內(nèi)容,分組練習(xí)強(qiáng)化提高,,課程單元設(shè)計(jì)---實(shí)施過(guò)程演示,6,學(xué)生通過(guò)每三人一組進(jìn)行分組練習(xí)，完成項(xiàng)目作務(wù)的制作，系統(tǒng)信息點(diǎn)統(tǒng)計(jì)，F(xiàn)D端口對(duì)應(yīng)表的制作、布線施工圖制作。通過(guò)這種反復(fù)的練習(xí)、實(shí)踐，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐操作技能的目的。最后進(jìn)行總評(píng)小結(jié)：教學(xué)內(nèi)容小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工作頁(yè)填寫

11、,,,,,,,,,,任務(wù)展示學(xué)生展示自己完成的任務(wù)情況，介紹任務(wù)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決的方法,,,學(xué)生互評(píng)總結(jié)點(diǎn)評(píng)小組中進(jìn)行討論評(píng)價(jià)，完成項(xiàng)目的任務(wù)頁(yè)和評(píng)價(jià)頁(yè),,4,5,6,規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn) 收學(xué)生按任務(wù)要求對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行操作,課程單元設(shè)計(jì)---教學(xué)時(shí)間分配,6,,期末技能考核,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,40%,10%,15%,20%,15%,,,,平常作業(yè),,,任務(wù)頁(yè)及評(píng)價(jià)頁(yè),,,階段技能考核,,,平常實(shí)踐操作

12、,考核評(píng)價(jià)方式,7,教學(xué)效果,8,一、,二、,三、,項(xiàng)目教學(xué)將典型的工作任務(wù)引入課堂，貼進(jìn)工作實(shí)際，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所用，則愿意學(xué)習(xí)。,采用的案例針對(duì)性和可操作性強(qiáng)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。,案例即有較強(qiáng)的操作性和實(shí)用性，又把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化；為學(xué)生今后從事網(wǎng)絡(luò)工程的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。,課程特色,9,本課程集成了理論知識(shí)、行業(yè)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能于一體的課程教學(xué)體系，充分體現(xiàn)“教學(xué)做評(píng)”一體的教學(xué)模式。突破了傳統(tǒng)的理論實(shí)際分開上的教

13、學(xué)方法，夠建了以項(xiàng)目為導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的全新教學(xué)模式。選取經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目案例讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。,,,,1、校企合作、企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，要繼續(xù)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。學(xué)校教師、學(xué)生需進(jìn)一步深入社會(huì)及企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。,,2、充分發(fā)揮企業(yè)兼職教師、往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的作用，經(jīng)常邀請(qǐng)企業(yè)名師、優(yōu)秀畢業(yè)生到學(xué)校作行業(yè)專題報(bào)告，使得師生更加及時(shí)了解行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。,改革思路,10,3、進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)