經(jīng)貿(mào)地理說課

1、《經(jīng)貿(mào)地理》說課,,目 錄,,一、課程定位與教學內(nèi)容,課程定位,根據(jù)人才培養(yǎng)計劃，《經(jīng)貿(mào)地理 》屬于營銷策劃專業(yè)的職業(yè)知識課程（A類 42課時),國際貿(mào)易實務專業(yè)職業(yè)拓展課程（22課時） 經(jīng)貿(mào)地理是介于貿(mào)易學和地理學之間的邊緣學科， 它是研究世界各國各地區(qū)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸業(yè)、對外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)等產(chǎn)業(yè)的布局、發(fā)展的條件和特點，各產(chǎn)業(yè)的部門結(jié)構(gòu)和地區(qū)結(jié)構(gòu)的專門學科。 培養(yǎng)既掌握基礎知識與理論，又了解當今世

2、界生產(chǎn)布局和貿(mào)易的發(fā)展水平、特點，了解各國各地區(qū)特別是經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)達國家和地區(qū)的生產(chǎn)布局和貿(mào)易情況，具有綜合分析問題、解決問題能力的貿(mào)易人才。,4,,,,,,,,,,,微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、國際貿(mào)易概論等,經(jīng)貿(mào)地理,國際商法、國際商務與談判、國際經(jīng)濟學等,先修課程,后續(xù)課程,一、課程定位與教學內(nèi)容,一、課程定位與教學內(nèi)容,教學內(nèi)容,,課程的主要內(nèi)容為世界生產(chǎn)布局和貿(mào)易的發(fā)展水平、特點，各國各地區(qū)特別是經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)達國家和地區(qū)的生產(chǎn)布局和

3、貿(mào)易情況。 主要由三大模塊組成，分為11個課題，前3個課題為總論部分;第4～8個課題為區(qū)域經(jīng)貿(mào)地理部分;第9～11個課題為專題部分,6,,,,,,,必需夠用,,,課程總學時：42,課程教學內(nèi)容選取和組織安排,一、課程定位與教學內(nèi)容,一、課程定位與教學內(nèi)容,,一、課程定位與教學內(nèi)容,一、課程定位與教學內(nèi)容,二、教材和教學參考資料,目前使用的教材《國際經(jīng)貿(mào)地理》（第二版）主編：呂向生出版社：東北財經(jīng)大學教材特點：

4、 21世紀高職高專精品教材，考慮學生的實際情況，通俗易懂，由易到難、循序漸進,二、教材和教學參考資料,主要參考書（1）李小建.《經(jīng)濟地理學》. 北京:高等教育出版社.2010年（2）吳傳鈞.《現(xiàn)代經(jīng)濟地理學》. 南京:江蘇教育出版社.2006年（3）楊吾揚.《高等經(jīng)濟地理學》. 北京:北京大學出版社.2007年（4）國際貿(mào)易地理概論，何云魁、于達志，南開大學出版社，2005年。（5）周起業(yè).《西方生產(chǎn)布局學原理》. 北京:中

5、國人民大學出版社.2003年（6）王錚主編.《地理科學導論》. 北京:高等教育出版社.2003年（7）曹廷藩等.《經(jīng)濟地理學原理》. 北京:科學出版社.2005年（8）國際貿(mào)易地理，李先維，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社，2005年,二、教材和教學參考資料,網(wǎng)絡教學資源http://www.dili.xueke.cn/---地理教育網(wǎng)http://www.djz.edu.my/kecheng/dili/dili-main.htm---

6、地理教育教學網(wǎng)http://sq.k12.com.cn/discuz/forum-25-1.html---【地理論壇】 - K12教育論壇,三、教學方法與手段,14,三、教學方法與手段,教學方法 由以“教”為主向重“學”為主的教學模式發(fā)展 　　 傳統(tǒng)教學模式都是從教師如何去教這個角度來進行闡述，忽視了學生如何學這個問題?，F(xiàn)代教學模式的發(fā)展趨勢是重視教學活動中學生的主體性，重視學生對教學的參與，根據(jù)教學的需要合理設計“教

7、”與“學”的活動。,三、教學方法與手段,,,,,,,,,,,,,,,線上教學,多媒體教學,教學手段,,實訓室教學,工學延伸教學,四、學情及學生學習方法指導,學情分析（教學對象）營銷策劃專業(yè)大二學生（第三學期）國際貿(mào)易實務專業(yè)大一學生 （第一學期）,,,17,四、學情及學生學習方法指導,18,四、學情及學生學習方法指導,自主學習法---多想多練，熟能生巧合作學習法---互幫互助，共同提高觀摩學習法---以人之長，補己之

8、短模擬課堂法---完成任務，實踐鍛煉,學習方法指導,19,1、課程設計理念——以學生為中心，一切為學生服務,五、教學程序設計,20,2、采取“化整為零，各個擊破；化零為整，成才成人”的方法，以任務為載體，構(gòu)建“點-線-面”一體化的課程技能訓練系統(tǒng)。,五、教學程序設計,五、教學程序設計,以某一課時為例：能源與貿(mào)易（－2課時，80分鐘 ）第一步：復習總結(jié)上節(jié)課內(nèi)容，回答上節(jié)課布置的課外作業(yè)－（5分鐘） 第二步：開篇案例導引：70年代

9、世界石油危機帶來的影響－（10分鐘）第三步：世界主要區(qū)域的能源分布狀況 －（20分鐘） 第四步：以小組為單位討論中國能源狀況與對外貿(mào)易優(yōu)勢－（20分鐘） 第五步：小組討論結(jié)果展示與交流－ （20分鐘） 第六步：教師總結(jié)陳詞。布置課后作業(yè)：對外貿(mào)易與中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型－（5分鐘）,營銷綜合實驗室（1）,六、課程實施保障,借助網(wǎng)絡搜集資料頭腦風暴完成創(chuàng)意,六、課程實施保障,營銷綜合實驗室（2）,借助網(wǎng)絡搜集資料通過計算機分析數(shù)

10、據(jù),六、課程實施保障,街頭問卷調(diào)查,六、課程實施保障,校園問卷調(diào)查,六、課程實施保障,團隊協(xié)作,七、課程特色與創(chuàng)新,課程特色 1、“六化”：教學內(nèi)容模塊化、實務化；教學方法層次化、案例化、實戰(zhàn)化；教學組織團隊化；2、“五結(jié)合”：工學結(jié)合、教學與科研相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、虛實結(jié)合、共性培養(yǎng)與個性發(fā)展相結(jié)合,七、課程特色與創(chuàng)新,課程創(chuàng)新1、采用“示范－模仿－實踐”的模式組織師生互動教學，使教、學、實踐同步進行。2、“理論+實