怎樣說(shuō)課——說(shuō)課的基本步驟

1、1怎樣說(shuō)課怎樣說(shuō)課——說(shuō)課的基本步驟說(shuō)課的基本步驟“說(shuō)課“是在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或?qū)＜翌I(lǐng)導(dǎo)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，針對(duì)具體課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等，并闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)。（然后由同行評(píng)議，達(dá)到互相交流，共同提高的一種教研活動(dòng)。）時(shí)間一般為15——20分鐘，政治一般是兩部分，一是先回答一個(gè)關(guān)于政治學(xué)科的問(wèn)題，二是說(shuō)課。一、一、說(shuō)課的內(nèi)容說(shuō)課的內(nèi)容1說(shuō)教材說(shuō)教材——教材分析教材分析(2—3分鐘）分鐘）說(shuō)教材包

2、括以下幾個(gè)方面：（1）說(shuō)教材的地位作用。說(shuō)教材的地位作用。要說(shuō)明課標(biāo)對(duì)所教內(nèi)容的要求，脫離課標(biāo)的說(shuō)課那就是無(wú)本之木、無(wú)源之水，會(huì)給人一種虛無(wú)縹緲的感覺(jué)。還有說(shuō)明所教教學(xué)內(nèi)容在節(jié)、單元、年級(jí)乃至整套教材中的地位、作用和意義，說(shuō)明教材編寫(xiě)的思路與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定。三維的課程目標(biāo)應(yīng)是一個(gè)整體，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體。在教學(xué)中，既沒(méi)有離開(kāi)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法的

3、知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有離開(kāi)知識(shí)與技能的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)。新課程背景下的課堂教學(xué)，要求根據(jù)各學(xué)科教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。具體到教學(xué)實(shí)踐，就是要把原來(lái)目標(biāo)單一(即知識(shí)與技能)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)多維(即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度)的課堂。但是，思想政治課的教學(xué)目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。特別是但是，思想政治課的

4、教學(xué)目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。特別是情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)是思想政治課的本質(zhì)和靈魂，一定要突出。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)是思想政治課的本質(zhì)和靈魂，一定要突出。（3）說(shuō)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。說(shuō)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)除知識(shí)重點(diǎn)外，還包括能力和情感的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)，是那些比較抽象、離生活較遠(yuǎn)或過(guò)程比較復(fù)雜，使學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)。并要具體分析教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)之間的關(guān)系。2說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)生——學(xué)情分析學(xué)情分析(30秒左后）秒左后）就是分

5、析教學(xué)對(duì)象。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師說(shuō)課必須說(shuō)清楚學(xué)生情況。這部分內(nèi)容可以單列，也可以插在說(shuō)教材部分里一起說(shuō)。說(shuō)學(xué)生包括：（1）說(shuō)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這里說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)前他們所具有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，這種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生什么樣的影響。（2）說(shuō)學(xué)生的技能態(tài)度說(shuō)學(xué)生的技能態(tài)度。就是分析學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧，以及是否具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須掌握的技能和態(tài)度。（3）說(shuō)學(xué)生的特點(diǎn)風(fēng)格說(shuō)學(xué)生的特點(diǎn)風(fēng)格。說(shuō)

6、明學(xué)生年齡特點(diǎn)，以及由于身體和智力上的個(gè)別差異所形成的學(xué)習(xí)方式與風(fēng)格。3說(shuō)教法與手段說(shuō)教法與手段（12分鐘）分鐘）就是說(shuō)出選用什么樣的教學(xué)方法和采取什么樣的教學(xué)手段，以及采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么。（1）說(shuō)教法組合及其依據(jù)說(shuō)教法組合及其依據(jù)。教法的組合，一是要考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動(dòng)付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。一般一節(jié)課以一二種教學(xué)方法為主，穿插滲透其他教法。說(shuō)教法組合的依據(jù)，要從教學(xué)目標(biāo)、教材編排形式、學(xué)生

7、知識(shí)基礎(chǔ)與年齡特征、3學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境之后，通過(guò)自主獨(dú)立思考，形成自己的觀(guān)點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，對(duì)自主探究不能解決的問(wèn)題和新的疑難問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)小組討論交流、合作探究解決。在學(xué)生討論交流探究的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，把握學(xué)生的思維脈搏，及時(shí)調(diào)控好討論的方向，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出和解決新問(wèn)題。（3）展示交流展示交流學(xué)生以小組為單位，結(jié)成“學(xué)習(xí)共同體”，通過(guò)選擇一個(gè)學(xué)生作為“主陳述人”展示集體“成果”。一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，或者表述不夠嚴(yán)密，挑戰(zhàn)組要揪住“尾巴”，

8、進(jìn)行質(zhì)疑，本組成員可以站出來(lái)幫助自己的“陳述人”加以糾正和補(bǔ)充。學(xué)生在相互質(zhì)疑問(wèn)難、辯駁解疑的過(guò)程中，理清思路，解決問(wèn)題，形成觀(guān)點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)通過(guò)及時(shí)對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，充分利用組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，最大限度地調(diào)動(dòng)每位學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，大大提高學(xué)生的參與度，確實(shí)讓課堂因互動(dòng)而精彩。這一階段學(xué)生有陳述，有補(bǔ)充，有質(zhì)疑，有說(shuō)明，有喝彩，有掌聲，課堂活躍、熱鬧。但同時(shí)必須要求學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，該動(dòng)時(shí)動(dòng)，該靜時(shí)靜，有起有伏；展示過(guò)程中要有點(diǎn)

9、評(píng)，教師要善于捕捉信息，進(jìn)行再次備課。（4）教師點(diǎn)撥）教師點(diǎn)撥教師在巡視檢查、掌握學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流展示情況基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)問(wèn)題所在，然后緊扣教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生展示的自學(xué)成果及暴露出的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生不能解決的、新發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講解、點(diǎn)撥、歸納和提升，保證學(xué)生形成明確的觀(guān)點(diǎn)、解題思路、方法和技巧，特別是突出對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育。（5）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)在這一環(huán)節(jié)主要是進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，知識(shí)遷移拓展。緊扣目標(biāo)，強(qiáng)化訓(xùn)練，限時(shí)限

10、量，學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視，搜集答題信息，出示參考答案，小組討論，教師講評(píng)，重點(diǎn)展示解題的思維過(guò)程。在學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)思路方法技巧，并進(jìn)行變式訓(xùn)練予以拓展。教師要根據(jù)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、提升點(diǎn)緊密結(jié)合當(dāng)前時(shí)事和學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，把課本上的知識(shí)遷移到生活中加以應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和升華，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的實(shí)效性和有用性?，F(xiàn)在的講課比賽，不提倡選擇題，傳統(tǒng)主觀(guān)

11、練習(xí)題，而是以開(kāi)放性的思考題為主。現(xiàn)在的講課比賽，不提倡選擇題，傳統(tǒng)主觀(guān)練習(xí)題，而是以開(kāi)放性的思考題為主。（6）我思我悟）我思我悟1、知識(shí)：構(gòu)建知識(shí)體系，課堂小結(jié)（這一環(huán)節(jié)主要是進(jìn)行扣標(biāo)整合，形成網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生課后自主歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。把知識(shí)梳理成線(xiàn)，形成網(wǎng)絡(luò)加深印象；要突出易錯(cuò)、易混、易漏的知識(shí)薄弱點(diǎn)；學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)學(xué)生總結(jié)情況，起導(dǎo)向作用）2，能力：學(xué)習(xí)及理論聯(lián)系實(shí)際的能力、應(yīng)用及解決問(wèn)題的能力、認(rèn)識(shí)及辯證思維的能