《母雞》說課

1、《母雞》說課稿一、說教材《母雞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）四年級上冊的第16課。這課是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁?。本文的語言

2、風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動物特點和表達情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。二、說目標1、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。2、比較《母雞》和《貓》

3、在寫法上的特點。三、說教法1本文是略讀課文，可以通過課文前面的閱讀提示，讓學生明確閱讀目的：文中的母雞是怎樣的；與《貓》相比，寫法上各有哪些特點。2本文內容淺顯，學生很容易理解課文的內容。重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。3教師引導學生通過課文內容的前后對比，先讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要注意結合具體語句來體會，使學生認識到，母雞就是一個無

4、私無畏、日夜操勞的偉大母親。4引導學生進行討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍所寫，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點？教師可以根據(jù)學生的具體情況，做好引導工作。兩篇文章的結構都非常清晰?！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹糠謽嫵?，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。我們根據(jù)本班學生大多數(shù)是農(nóng)村孩子的特點，讓學生

5、談生活中對母雞的印象，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，激發(fā)學生的學習興趣。2、交流預習、相互評價學生是學習和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。通過學生對預習的相互交流和評價，學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。3、緊扣問題，自主學文(1)語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。

6、本課教學安排了充分的讀，通過自讀，比讀、齊讀、默讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受文中的真情。有關母雞慈愛、勇敢、辛苦的句子，要求學生用內心的情感細細品讀，讓學生從文中的字里行間，感悟母愛的偉大，然后再相互交流，提高學生的口語交際和表達能力，從而也使學生受到美好情感的熏陶。(2)引導學生進行討論：《貓》和《母雞》兩篇文章在寫法上有哪些特點？4、拓展文本、延伸課堂通過質疑引導學生知識延伸。人們都說愛屋及烏，當我們對

7、這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時，就會忽略它的缺點，甚至將它的缺點看作優(yōu)點。我們在這一組課文中，學到了許多表達喜愛之情的寫法。下面，我們就來試一試，將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺得它很可愛。這個質疑，能又一次激發(fā)學生的思維。5、板書設計這堂課的板書做到圖文結合，形象直觀，條理清晰，便于學生理解，起到深化主題，突出中心的作用。人教版四年級語文優(yōu)質課《母雞》說課稿范文我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級

8、上冊第四單元16課《母雞》。一、教材分析本文是老舍先生膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀，后半部分寫了母雞的負責，慈愛，勇敢，辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者的情感由討厭轉為尊敬。二、教學目標1認識7個生字。2有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。3比較《母雞》和