體育課教案的撰寫和說課

1、體育課教案的撰寫和說課,惠州市實驗中學 袁曙文,學時計劃的基本內(nèi)容,學時計劃的基本形式：　表格式、文字表述式、圖解式等無論采用哪種形式，學時計劃　都應(yīng)有助于自己的有效教學；　都應(yīng)包含以下基本內(nèi)容：學習目標、學習內(nèi)容、師生活動、效果預(yù)計與課后小結(jié)（教學反思）等。,一、如何確定體育教學目標,體育課程目標的地位：　　　體育課程目標規(guī)定著體育課程編制的方向，決定著課程內(nèi)容的選擇和組織，也是體育課程實施和評價的依據(jù)?！　　　稑藴?/p>

2、》以目標的達成來統(tǒng)領(lǐng)教學內(nèi)容和教學方法的選擇。各地、各校和教師可以選擇多種不同的內(nèi)容、采用多種不同的形式和方法去達成課程學習目標。,體育課程目標體系：,課程目標 → 領(lǐng)域目標 → 水平目標課程目標：是指對學生通過體育課程學習所要達到的預(yù)期學習結(jié)果。領(lǐng)域目標：是指期望學生在特定學習領(lǐng)域達到的學習結(jié)果。水平目標：是指不同階段學生在各個學習領(lǐng)域中預(yù)期達到的學習結(jié)果。,類型一：五大領(lǐng)域目標式類型二：部分領(lǐng)域目標式類型三：認知技能情感目

3、標式類型四：三大任務(wù)式類型五：自主創(chuàng)新式,三大任務(wù)式,,把握教學重點與難點,重點和難點是一樣的嗎？ 重點和難點有什么不同？ 重點和難點如何區(qū)分？,,,,針對教材、內(nèi)容而言的,,針對學生而言的,重點,難點,重點——要研究教材難點——要研究學生,什么是重點？,指教材中最基本、最重要的核心部分，是學習后繼內(nèi)容的基礎(chǔ)，具有常用性和應(yīng)用性。 在體育教學中是指身體練習的主要部分，即某一個身體練習的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部

4、分。教材的重點是客觀的，它不以學習對象的不同而改變。 例如：跳遠教材的重點就是助跑與起跳的結(jié)合；短跑教學的重點是途中跑。,什么是難點？,包含兩層意思：一是學生難以理解和掌握的內(nèi)容；二是學生容易出錯或混淆的內(nèi)容。教材的難點具有主觀性，它不僅與教材有關(guān)，更與教學對象的學習能力、身體素質(zhì)等有關(guān)。 例如：跳遠教材從難點的角度出發(fā)，有些人可能是起跳與助跑的結(jié)合（從這一點上看，教材的重點和難點是一致的）掌握不好，從而影響了整

5、體技術(shù)的提高；也有些人可能是助跑步點不準確，騰空時不平衡甚至前傾，落地時小腿不能前伸等。,,,快速跑,重點：速度的變化，應(yīng)由慢到快逐漸增加。難點：手臂前后協(xié)調(diào)擺動。,蹲踞式起跑,重點：身體前傾，支撐有力。難點：蹬地迅速、有力。,籃球雙手胸前傳接球,重點：傳接球的手型難點：傳接球的時機與上下肢的配合,教學內(nèi)容的靈活性與自主性,課程標準對學校不規(guī)定具體的教學內(nèi)容，而只是提出若干活動建議或內(nèi)容建議，這就給學校、教師和學生留有很大的選擇余

6、地和發(fā)展空間。,運動技能在新課程中的地位,1、運動技能學習是學生保持體育課程學習興趣的基本前提條件之一；2、運動技能學習是促進學生身體健康、體能發(fā)展的主要內(nèi)容和手段；3、較好地掌握運動技能是落實課程標準其他領(lǐng)域目標的重要載體；4、學習運動技能的過程是對學生進行素質(zhì)教育的重要手段。,運動技能的教學建議,要突出身體練習，不要安排室內(nèi)課去講動作概念和動作要領(lǐng)，不要紙上談兵。應(yīng)盡量多地給學生運動技能的練習時間，減少講解時間。要考慮通過

7、運動技能的教學去達成多方面的目標。不能將運動技能的教學理解成競技運動技能的教學。,課程內(nèi)容資源的設(shè)計與開發(fā),現(xiàn)有運動項目的改造新興運動項目的引用民族民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā),關(guān)于競技運動項目教材化,改變競賽規(guī)則改變組織形式改變場地器材改變活動內(nèi)容,在游戲教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,1、引導學生理解游戲的方法和規(guī)則，激發(fā)自主參與游戲。2、嘗試修改游戲方法和規(guī)則，初步養(yǎng)成創(chuàng)新的意識。3、質(zhì)疑游戲規(guī)則和方法，提高創(chuàng)新的意識。4、

8、創(chuàng)編游戲規(guī)則和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。,高中模塊教學計劃,必修內(nèi)容→七個系列,水平五必修內(nèi)容由七個系列組成,水平教學計劃,系列一,系列二,系列三,系列五,系列四,系列七,系列六,田徑類項目,球類項目,體操類項目,水上或冰雪項目,健康教育專題,新興運動類項目,民族民間體育類項目,,,,,,,,,,,,,,,系列→模塊,運動技能的六個系列各包含若干個模塊，一個模塊由某一運動項目中相對完整的若干內(nèi)容組成，一般為18學時。如球類系列可分成籃球模塊

9、、排球模塊、足球模塊、羽毛球模塊等，而籃球模塊又可分成籃球模塊1、籃球模塊2、籃球模塊3、籃球模塊4等。,模塊→單元→學時,模塊教學計劃應(yīng)體現(xiàn)運動技術(shù)教學的系統(tǒng)性，模塊教學計劃可細分為2－4個教學單元。學時計劃是單元教學的具體執(zhí)行計劃，是以學時為單位來設(shè)計和安排的。,制訂教學計劃的順序,,,,,,系列教學計劃,,水平教學計劃,,模塊教學計劃,,單元教學計劃,,學時計劃,模塊教學計劃,,,,,,,,,,,,,,,學時計劃,學時計劃,學時

10、計劃,學時計劃,模塊→單元→學時,制訂模塊教學計劃的要求,1、要有明確的目標意識；2、體現(xiàn)模塊之間和模塊內(nèi)部的差異性；3、內(nèi)容的學習和展開應(yīng)關(guān)注學生運動技能的掌握和應(yīng)用，同時還應(yīng)穿插體能或游戲的內(nèi)容；4、教學方法和手段的設(shè)計應(yīng)確立學生的主體地位。,制訂模塊教學計劃的步驟,1、確定目標（全面性與層次性）；2、選擇與設(shè)計學習內(nèi)容；3、分配上課時數(shù)。,模塊教學計劃案例與評析,案例1：籃球模塊教學計劃學習目標,學習目標：積極參與籃球運

11、動的學習和鍛煉；在較好地掌握基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的同時，體驗學習和成功的樂趣；培養(yǎng)良好的合作精神和團隊意識，遵守籃球的規(guī)則。評析：在進行籃球模塊的教學中，應(yīng)考慮在提高學生籃球技能水平和增強學生體能的同時，提高學生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。,案例2　作為必修必選的　　　　田徑運動的模塊教學計劃,學習目標：1、理解跑、跳、投擲的技術(shù)原理和鍛煉功能；2、鞏固和提高耐久跑、蹲踞式跳遠和多種投擲的基本技術(shù)；3、掌握發(fā)展耐力、速度、力量等體能的

12、練習方法；4、提高學習田徑類運動的興趣，形成克服困難、堅忍不拔的意志品質(zhì)，培養(yǎng)互幫互助的合作精神。討論：請大家分析這一學習目標包括哪些方面的目標？嘗試做些改變。,續(xù)前：學習重點,1、鞏固、提高跑、跳、投擲的基本技術(shù)；2、掌握發(fā)展體能的練習方法。評析：　　田徑類運動的學習內(nèi)容既包括傳統(tǒng)意義上的跑、跳、投擲，也應(yīng)包括戶外運動；既可以是規(guī)范的田徑技術(shù)學習，也應(yīng)根據(jù)學生的主體需要改變練習形式。,續(xù)前：18學時的學習內(nèi)容,續(xù)前：三點建議

13、,1、田徑類運動學習內(nèi)容的選擇應(yīng)從學生的主體需要和學校的客觀條件等實際情況出發(fā)；2、輔助教材內(nèi)容要有助于主教材教學的展開，主要選擇各種有助于田徑類運動內(nèi)容學習的體能練習和提高學生學習興趣的各種游戲活動；3、學習方式的選用要處理好接受性學習與自主學習、合作學習、探究學習的關(guān)系，關(guān)注學生創(chuàng)新精神和體育能力的培養(yǎng)。,案例3 高一羽毛球模塊教學計劃,案例3 高一羽毛球模塊教學計劃（續(xù)）,如何撰寫課后小結(jié)（教學反思）,1、成功之處；2、失誤

14、之處；3、教學機智；4、學生見解；5、再教設(shè)計。,如 何 說 課？,體育課說課的目的與要求,說課，作為學校體育教學研究和提高教學質(zhì)量的一種新形式，受到普遍的重視。“說課”是在充分備課的基礎(chǔ)上進行的，是提高教師業(yè)務(wù)水平和教學能力的一種實踐活動，是使隱性的教學設(shè)計顯性化，但不是教案的翻版，更不是教案的抄寫與縮寫。說課，是教師對自己上課的指導思想、思路的剖析，闡述教師怎樣教、學生怎樣學、通過怎樣的組織、選擇什么方法，才能使素質(zhì)教育貫徹

15、到教學中去。通過教學實踐前的說課，對提高教學研究水平與教學質(zhì)量有很大的作用，是進行體育課堂教學研究的一種行之有效的途徑與方法。因此，如何捉高說課的質(zhì)量，完善評價方法與標準是值得認真研究的課題。,說課的目的,說課的觀點源于上課，為上課服務(wù)，通過上課檢驗整體設(shè)計的適應(yīng)性、可行性和科學性。說課教師按照課的教學設(shè)想、設(shè)計思路及理論依據(jù)，利用幾分鐘或十幾分鐘的時日進行簡明扼要的講解、分析，把自己的教學特點加以闡述，使之得到完善和發(fā)展，逐漸形成自己

16、的教學風格，以達到互相交流、相互學習、集思廣益、完善教學過程，共同提高教學質(zhì)量的目的。,說課的主要效果與實際應(yīng)用價值,1．省時省力，簡便易行   說課的教研目標具體，主要是研究課程設(shè)計與思路，沒有學生的參與，占用時間短?！?．能提高教研活動的針對性、實效性說課是上課與備課之間的中間環(huán)節(jié)，在某種意義上交流更直接、具體，既能彌補備課的不足，又能提高實際上課的質(zhì)量，是一種簡便、易行、效果明顯的教學研究手段。,說課的主

17、要效果與實際應(yīng)用價值,3．可以對教師的業(yè)務(wù)水平和教學能力做出客觀的評價說課可以反映教師對教材的理解、掌握程度，對教法、學法的運用能力，整體設(shè)計思路與水平，教學理論與認識分析問題的能力，教師的語言組織、表達、邏輯思維能力，可以基本了解教師備課環(huán)節(jié)的水平，也可以為上課前的準備情況做出較為客觀的評價。,說課的形式 (一),根據(jù)上課的形式，說課大致可分為三種形式：1．研究課的說課 主要是指圍繞一個或幾個專題進行研究的說課。事先指定

18、一人或幾人為主起草說課提綱，圍繞研究主題，事先設(shè)計說課提綱，在一定的范圍內(nèi)進行專題研究、討論，就說課內(nèi)容各抒己見，相互質(zhì)疑，達到相互學習，取長補短，共同提高的目的。,說課的形式 (二),2.作課前的說課一般是指公開課、示范課、評優(yōu)課和展示課。作課前安排時間由作課人進行說課，也是由備課到上課前需要完成的最后一個環(huán)節(jié)。對所闡述的教學設(shè)計思路，由評議組(專家組、評課教師)進行評議。說課教師根據(jù)大家意見，修改原有的教學設(shè)計，完善課的設(shè)計思路，

19、使課上可能出現(xiàn)的問題預(yù)先得到解決，保證實際上課的質(zhì)量。,說課的形式 (三),3．以考核為目的的說課事先將考核時間、注意事項、評價標準通知作課人。一般是在考試前1小時或30分鐘公布考試內(nèi)容，也可由被試人抽取考核內(nèi)容，現(xiàn)場進行考試。主要內(nèi)容包括：教材的搭配、教學目標的確定、主教材的難點與重點的確定、教學組織安排、措施、主要教法、教學程序；分組形式、學法設(shè)計；測評方法與安全措施；預(yù)期結(jié)果(目標的達成)、場地、器材的準備等。,說課的主要內(nèi)容

20、1,1.　說指導思想（四大理念）（1）堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄，促進學生健康成長（2）改革課程內(nèi)容和教學方式，努力體現(xiàn)課程的時代性，培養(yǎng)學生終身體育的意識（3）強調(diào)以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，幫助學生學會學習（4）激發(fā)運動興趣，注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎(chǔ),說課的主要內(nèi)容 2,2.　說學情分析　　　學生主體的教學需求　　學生客觀的實際情況,說課的主要內(nèi)容 3,3.

21、　說本課教學目標　　從三個方面轉(zhuǎn)向五個領(lǐng)域　　不必面面俱到，但要明確具體、且切實可行,說課的主要內(nèi)容 4,4.　說教學內(nèi)容    　根據(jù)教學目標和學情來確定。　　教學重點：是依據(jù)教學目標而確定的。   教學難點：是由教材和學生兩個因素共同構(gòu)成的，主要是指學生在學習這項教材時難以完成的關(guān)鍵點。它有時與重點一致，但也有不一致。在單元教學中，對技術(shù)結(jié)構(gòu)較復雜性的教材，在課時的教學重

22、點與難點的把握上有時是不同的，有時是一致的。,說課的主要內(nèi)容 5,5．說教學程序　(1)課的總體思路和層次結(jié)構(gòu)(思路清楚、安排合理)； (2)解決重點，突破難點(選準切入點、方法措施得當)。 (3)德育滲透的途徑與方法(目的明確，實效性強)。 (4)主、輔教材練習時間安排(講、練時間合理、重點突出)。 (5)預(yù)期的練習密度與生理脈搏曲線(合理、科學、符合實際)。,新型體育教師,從教材的傳習者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡氖褂谜?從課程