體育課教案的撰寫和說課

1、體育課教案的撰寫和說課,惠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 袁曙文,學(xué)時(shí)計(jì)劃的基本內(nèi)容,學(xué)時(shí)計(jì)劃的基本形式：　表格式、文字表述式、圖解式等無論采用哪種形式，學(xué)時(shí)計(jì)劃　都應(yīng)有助于自己的有效教學(xué)；　都應(yīng)包含以下基本內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、師生活動(dòng)、效果預(yù)計(jì)與課后小結(jié)（教學(xué)反思）等。,一、如何確定體育教學(xué)目標(biāo),體育課程目標(biāo)的地位：　　　體育課程目標(biāo)規(guī)定著體育課程編制的方向，決定著課程內(nèi)容的選擇和組織，也是體育課程實(shí)施和評價(jià)的依據(jù)?！　　　稑?biāo)準(zhǔn)

2、》以目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。各地、各校和教師可以選擇多種不同的內(nèi)容、采用多種不同的形式和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。,體育課程目標(biāo)體系：,課程目標(biāo) → 領(lǐng)域目標(biāo) → 水平目標(biāo)課程目標(biāo)：是指對學(xué)生通過體育課程學(xué)習(xí)所要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。領(lǐng)域目標(biāo)：是指期望學(xué)生在特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。水平目標(biāo)：是指不同階段學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。,類型一：五大領(lǐng)域目標(biāo)式類型二：部分領(lǐng)域目標(biāo)式類型三：認(rèn)知技能情感目

3、標(biāo)式類型四：三大任務(wù)式類型五：自主創(chuàng)新式,三大任務(wù)式,,把握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),重點(diǎn)和難點(diǎn)是一樣的嗎？ 重點(diǎn)和難點(diǎn)有什么不同？ 重點(diǎn)和難點(diǎn)如何區(qū)分？,,,,針對教材、內(nèi)容而言的,,針對學(xué)生而言的,重點(diǎn),難點(diǎn),重點(diǎn)——要研究教材難點(diǎn)——要研究學(xué)生,什么是重點(diǎn)？,指教材中最基本、最重要的核心部分，是學(xué)習(xí)后繼內(nèi)容的基礎(chǔ)，具有常用性和應(yīng)用性。 在體育教學(xué)中是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個(gè)身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部

4、分。教材的重點(diǎn)是客觀的，它不以學(xué)習(xí)對象的不同而改變。 例如：跳遠(yuǎn)教材的重點(diǎn)就是助跑與起跳的結(jié)合；短跑教學(xué)的重點(diǎn)是途中跑。,什么是難點(diǎn)？,包含兩層意思：一是學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容；二是學(xué)生容易出錯(cuò)或混淆的內(nèi)容。教材的難點(diǎn)具有主觀性，它不僅與教材有關(guān)，更與教學(xué)對象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有關(guān)。 例如：跳遠(yuǎn)教材從難點(diǎn)的角度出發(fā)，有些人可能是起跳與助跑的結(jié)合（從這一點(diǎn)上看，教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是一致的）掌握不好，從而影響了整

5、體技術(shù)的提高；也有些人可能是助跑步點(diǎn)不準(zhǔn)確，騰空時(shí)不平衡甚至前傾，落地時(shí)小腿不能前伸等。,,,快速跑,重點(diǎn)：速度的變化，應(yīng)由慢到快逐漸增加。難點(diǎn)：手臂前后協(xié)調(diào)擺動(dòng)。,蹲踞式起跑,重點(diǎn)：身體前傾，支撐有力。難點(diǎn)：蹬地迅速、有力。,籃球雙手胸前傳接球,重點(diǎn)：傳接球的手型難點(diǎn)：傳接球的時(shí)機(jī)與上下肢的配合,教學(xué)內(nèi)容的靈活性與自主性,課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校不規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，而只是提出若干活動(dòng)建議或內(nèi)容建議，這就給學(xué)校、教師和學(xué)生留有很大的選擇余

6、地和發(fā)展空間。,運(yùn)動(dòng)技能在新課程中的地位,1、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)是學(xué)生保持體育課程學(xué)習(xí)興趣的基本前提條件之一；2、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生身體健康、體能發(fā)展的主要內(nèi)容和手段；3、較好地掌握運(yùn)動(dòng)技能是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)其他領(lǐng)域目標(biāo)的重要載體；4、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的過程是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段。,運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)建議,要突出身體練習(xí)，不要安排室內(nèi)課去講動(dòng)作概念和動(dòng)作要領(lǐng)，不要紙上談兵。應(yīng)盡量多地給學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)時(shí)間，減少講解時(shí)間。要考慮通過

7、運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)去達(dá)成多方面的目標(biāo)。不能將運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)理解成競技運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)。,課程內(nèi)容資源的設(shè)計(jì)與開發(fā),現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引用民族民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā),關(guān)于競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教材化,改變競賽規(guī)則改變組織形式改變場地器材改變活動(dòng)內(nèi)容,在游戲教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,1、引導(dǎo)學(xué)生理解游戲的方法和規(guī)則，激發(fā)自主參與游戲。2、嘗試修改游戲方法和規(guī)則，初步養(yǎng)成創(chuàng)新的意識(shí)。3、質(zhì)疑游戲規(guī)則和方法，提高創(chuàng)新的意識(shí)。4、

8、創(chuàng)編游戲規(guī)則和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。,高中模塊教學(xué)計(jì)劃,必修內(nèi)容→七個(gè)系列,水平五必修內(nèi)容由七個(gè)系列組成,水平教學(xué)計(jì)劃,系列一,系列二,系列三,系列五,系列四,系列七,系列六,田徑類項(xiàng)目,球類項(xiàng)目,體操類項(xiàng)目,水上或冰雪項(xiàng)目,健康教育專題,新興運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目,民族民間體育類項(xiàng)目,,,,,,,,,,,,,,,系列→模塊,運(yùn)動(dòng)技能的六個(gè)系列各包含若干個(gè)模塊，一個(gè)模塊由某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中相對完整的若干內(nèi)容組成，一般為18學(xué)時(shí)。如球類系列可分成籃球模塊

9、、排球模塊、足球模塊、羽毛球模塊等，而籃球模塊又可分成籃球模塊1、籃球模塊2、籃球模塊3、籃球模塊4等。,模塊→單元→學(xué)時(shí),模塊教學(xué)計(jì)劃應(yīng)體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)性，模塊教學(xué)計(jì)劃可細(xì)分為2－4個(gè)教學(xué)單元。學(xué)時(shí)計(jì)劃是單元教學(xué)的具體執(zhí)行計(jì)劃，是以學(xué)時(shí)為單位來設(shè)計(jì)和安排的。,制訂教學(xué)計(jì)劃的順序,,,,,,系列教學(xué)計(jì)劃,,水平教學(xué)計(jì)劃,,模塊教學(xué)計(jì)劃,,單元教學(xué)計(jì)劃,,學(xué)時(shí)計(jì)劃,模塊教學(xué)計(jì)劃,,,,,,,,,,,,,,,學(xué)時(shí)計(jì)劃,學(xué)時(shí)計(jì)劃,學(xué)時(shí)

10、計(jì)劃,學(xué)時(shí)計(jì)劃,模塊→單元→學(xué)時(shí),制訂模塊教學(xué)計(jì)劃的要求,1、要有明確的目標(biāo)意識(shí)；2、體現(xiàn)模塊之間和模塊內(nèi)部的差異性；3、內(nèi)容的學(xué)習(xí)和展開應(yīng)關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握和應(yīng)用，同時(shí)還應(yīng)穿插體能或游戲的內(nèi)容；4、教學(xué)方法和手段的設(shè)計(jì)應(yīng)確立學(xué)生的主體地位。,制訂模塊教學(xué)計(jì)劃的步驟,1、確定目標(biāo)（全面性與層次性）；2、選擇與設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容；3、分配上課時(shí)數(shù)。,模塊教學(xué)計(jì)劃案例與評析,案例1：籃球模塊教學(xué)計(jì)劃學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)目標(biāo)：積極參與籃球運(yùn)

11、動(dòng)的學(xué)習(xí)和鍛煉；在較好地掌握基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的樂趣；培養(yǎng)良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，遵守籃球的規(guī)則。評析：在進(jìn)行籃球模塊的教學(xué)中，應(yīng)考慮在提高學(xué)生籃球技能水平和增強(qiáng)學(xué)生體能的同時(shí)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。,案例2　作為必修必選的　　　　田徑運(yùn)動(dòng)的模塊教學(xué)計(jì)劃,學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解跑、跳、投擲的技術(shù)原理和鍛煉功能；2、鞏固和提高耐久跑、蹲踞式跳遠(yuǎn)和多種投擲的基本技術(shù)；3、掌握發(fā)展耐力、速度、力量等體能的

12、練習(xí)方法；4、提高學(xué)習(xí)田徑類運(yùn)動(dòng)的興趣，形成克服困難、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，培養(yǎng)互幫互助的合作精神。討論：請大家分析這一學(xué)習(xí)目標(biāo)包括哪些方面的目標(biāo)？嘗試做些改變。,續(xù)前：學(xué)習(xí)重點(diǎn),1、鞏固、提高跑、跳、投擲的基本技術(shù)；2、掌握發(fā)展體能的練習(xí)方法。評析：　　田徑類運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容既包括傳統(tǒng)意義上的跑、跳、投擲，也應(yīng)包括戶外運(yùn)動(dòng)；既可以是規(guī)范的田徑技術(shù)學(xué)習(xí)，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的主體需要改變練習(xí)形式。,續(xù)前：18學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,續(xù)前：三點(diǎn)建議

13、,1、田徑類運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇應(yīng)從學(xué)生的主體需要和學(xué)校的客觀條件等實(shí)際情況出發(fā)；2、輔助教材內(nèi)容要有助于主教材教學(xué)的展開，主要選擇各種有助于田徑類運(yùn)動(dòng)內(nèi)容學(xué)習(xí)的體能練習(xí)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的各種游戲活動(dòng)；3、學(xué)習(xí)方式的選用要處理好接受性學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和體育能力的培養(yǎng)。,案例3 高一羽毛球模塊教學(xué)計(jì)劃,案例3 高一羽毛球模塊教學(xué)計(jì)劃（續(xù)）,如何撰寫課后小結(jié)（教學(xué)反思）,1、成功之處；2、失誤

14、之處；3、教學(xué)機(jī)智；4、學(xué)生見解；5、再教設(shè)計(jì)。,如 何 說 課？,體育課說課的目的與要求,說課，作為學(xué)校體育教學(xué)研究和提高教學(xué)質(zhì)量的一種新形式，受到普遍的重視?！罢f課”是在充分備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的一種實(shí)踐活動(dòng)，是使隱性的教學(xué)設(shè)計(jì)顯性化，但不是教案的翻版，更不是教案的抄寫與縮寫。說課，是教師對自己上課的指導(dǎo)思想、思路的剖析，闡述教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)、通過怎樣的組織、選擇什么方法，才能使素質(zhì)教育貫徹

15、到教學(xué)中去。通過教學(xué)實(shí)踐前的說課，對提高教學(xué)研究水平與教學(xué)質(zhì)量有很大的作用，是進(jìn)行體育課堂教學(xué)研究的一種行之有效的途徑與方法。因此，如何捉高說課的質(zhì)量，完善評價(jià)方法與標(biāo)準(zhǔn)是值得認(rèn)真研究的課題。,說課的目的,說課的觀點(diǎn)源于上課，為上課服務(wù)，通過上課檢驗(yàn)整體設(shè)計(jì)的適應(yīng)性、可行性和科學(xué)性。說課教師按照課的教學(xué)設(shè)想、設(shè)計(jì)思路及理論依據(jù)，利用幾分鐘或十幾分鐘的時(shí)日進(jìn)行簡明扼要的講解、分析，把自己的教學(xué)特點(diǎn)加以闡述，使之得到完善和發(fā)展，逐漸形成自己

16、的教學(xué)風(fēng)格，以達(dá)到互相交流、相互學(xué)習(xí)、集思廣益、完善教學(xué)過程，共同提高教學(xué)質(zhì)量的目的。,說課的主要效果與實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,1．省時(shí)省力，簡便易行   說課的教研目標(biāo)具體，主要是研究課程設(shè)計(jì)與思路，沒有學(xué)生的參與，占用時(shí)間短。　2．能提高教研活動(dòng)的針對性、實(shí)效性說課是上課與備課之間的中間環(huán)節(jié)，在某種意義上交流更直接、具體，既能彌補(bǔ)備課的不足，又能提高實(shí)際上課的質(zhì)量，是一種簡便、易行、效果明顯的教學(xué)研究手段。,說課的主

17、要效果與實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,3．可以對教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力做出客觀的評價(jià)說課可以反映教師對教材的理解、掌握程度，對教法、學(xué)法的運(yùn)用能力，整體設(shè)計(jì)思路與水平，教學(xué)理論與認(rèn)識(shí)分析問題的能力，教師的語言組織、表達(dá)、邏輯思維能力，可以基本了解教師備課環(huán)節(jié)的水平，也可以為上課前的準(zhǔn)備情況做出較為客觀的評價(jià)。,說課的形式 (一),根據(jù)上課的形式，說課大致可分為三種形式：1．研究課的說課 主要是指圍繞一個(gè)或幾個(gè)專題進(jìn)行研究的說課。事先指定

18、一人或幾人為主起草說課提綱，圍繞研究主題，事先設(shè)計(jì)說課提綱，在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行專題研究、討論，就說課內(nèi)容各抒己見，相互質(zhì)疑，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高的目的。,說課的形式 (二),2.作課前的說課一般是指公開課、示范課、評優(yōu)課和展示課。作課前安排時(shí)間由作課人進(jìn)行說課，也是由備課到上課前需要完成的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。對所闡述的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，由評議組(專家組、評課教師)進(jìn)行評議。說課教師根據(jù)大家意見，修改原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，完善課的設(shè)計(jì)思路，

19、使課上可能出現(xiàn)的問題預(yù)先得到解決，保證實(shí)際上課的質(zhì)量。,說課的形式 (三),3．以考核為目的的說課事先將考核時(shí)間、注意事項(xiàng)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)通知作課人。一般是在考試前1小時(shí)或30分鐘公布考試內(nèi)容，也可由被試人抽取考核內(nèi)容，現(xiàn)場進(jìn)行考試。主要內(nèi)容包括：教材的搭配、教學(xué)目標(biāo)的確定、主教材的難點(diǎn)與重點(diǎn)的確定、教學(xué)組織安排、措施、主要教法、教學(xué)程序；分組形式、學(xué)法設(shè)計(jì)；測評方法與安全措施；預(yù)期結(jié)果(目標(biāo)的達(dá)成)、場地、器材的準(zhǔn)備等。,說課的主要內(nèi)容

20、1,1.　說指導(dǎo)思想（四大理念）（1）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄，促進(jìn)學(xué)生健康成長（2）改革課程內(nèi)容和教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)（3）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（4）激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ),說課的主要內(nèi)容 2,2.　說學(xué)情分析　　　學(xué)生主體的教學(xué)需求　　學(xué)生客觀的實(shí)際情況,說課的主要內(nèi)容 3,3.

21、　說本課教學(xué)目標(biāo)　　從三個(gè)方面轉(zhuǎn)向五個(gè)領(lǐng)域　　不必面面俱到，但要明確具體、且切實(shí)可行,說課的主要內(nèi)容 4,4.　說教學(xué)內(nèi)容    　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情來確定?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)而確定的。   教學(xué)難點(diǎn)：是由教材和學(xué)生兩個(gè)因素共同構(gòu)成的，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)這項(xiàng)教材時(shí)難以完成的關(guān)鍵點(diǎn)。它有時(shí)與重點(diǎn)一致，但也有不一致。在單元教學(xué)中，對技術(shù)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜性的教材，在課時(shí)的教學(xué)重

22、點(diǎn)與難點(diǎn)的把握上有時(shí)是不同的，有時(shí)是一致的。,說課的主要內(nèi)容 5,5．說教學(xué)程序　(1)課的總體思路和層次結(jié)構(gòu)(思路清楚、安排合理)； (2)解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)(選準(zhǔn)切入點(diǎn)、方法措施得當(dāng))。 (3)德育滲透的途徑與方法(目的明確，實(shí)效性強(qiáng))。 (4)主、輔教材練習(xí)時(shí)間安排(講、練時(shí)間合理、重點(diǎn)突出)。 (5)預(yù)期的練習(xí)密度與生理脈搏曲線(合理、科學(xué)、符合實(shí)際)。,新型體育教師,從教材的傳習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡氖褂谜?從課程