2018版高考幫·生物-專題20-免疫調(diào)節(jié)

1、目 錄 Contents,考情精解讀,考點(diǎn)1,考點(diǎn)3,考點(diǎn)2,考點(diǎn)4,A.知識全通關(guān),B.題型全突破,C.能力大提升,考點(diǎn)1,考點(diǎn)3,考點(diǎn)2,,,方法1,,考情精解讀,,考綱解讀,命題趨勢,命題規(guī)律,,,,高考幫·生物 專題20 免疫調(diào)節(jié)

2、,,,,,,1.人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用Ⅱ;2.艾滋病的流行和預(yù)防Ⅱ,,考綱解讀,命題規(guī)律,,,,,,,命題趨勢,高考幫·生物 專題20 免疫調(diào)節(jié),,考綱解讀,命題規(guī)律,,,,,,,命題趨勢,高考幫·生物

3、 專題20 免疫調(diào)節(jié),,考綱解讀,命題規(guī)律,,,,,,返回目錄,,熱點(diǎn)預(yù)測　體液免疫和細(xì)胞免疫的過程是重點(diǎn),命題多圍繞這一中心展開,有時會結(jié)合免疫系統(tǒng)的組成等知識點(diǎn)。試題以選擇題居多,一般是2~6分,但也可能以非選擇題的形式呈現(xiàn),一般占7~12分。趨勢分析　免

4、疫與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能、某些社會熱點(diǎn)問題(如艾滋病)密切聯(lián)系也是未來命題的一種趨勢。,,命題趨勢,高考幫·生物 專題20 免疫調(diào)節(jié),,考點(diǎn)全通關(guān),,,,考點(diǎn)一免疫系統(tǒng)的組成與功能,繼續(xù)學(xué)習(xí),高考幫·生物

5、 專題20 免疫調(diào)節(jié),一、免疫的概念和人體的三道防線1.概念:免疫是指機(jī)體識別和排除異物的生理功能,是機(jī)體的一種保護(hù)性生理反應(yīng),其作用在于通過免疫系統(tǒng)識別“自己”和排除“非己”,以維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定。2.人體的三道防線,,,,續(xù)表,高考幫·生物

6、 專題20 免疫調(diào)節(jié),繼續(xù)學(xué)習(xí),,,,高考幫·生物 專

7、題20 免疫調(diào)節(jié),繼續(xù)學(xué)習(xí),二、非特異性免疫與特異性免疫,,,,高考幫·生物 專題20 免疫調(diào)節(jié),繼續(xù)學(xué)習(xí),,三、免疫系統(tǒng)的組成與功能,1.組成,2.功能,,,,,高考幫·生物

8、 專題20 免疫調(diào)節(jié),繼續(xù)學(xué)習(xí),,辨析比較,抗原、抗體和淋巴因子的比較,,,,返回目錄,高考幫·生物

9、 專題20 免疫調(diào)節(jié),續(xù)表,,,,考點(diǎn)二體液免疫和細(xì)胞免疫,繼續(xù)學(xué)習(xí),高考幫·生物 專題20 免疫調(diào)節(jié),1.體液免疫和細(xì)胞免疫過程模型圖解,,,,高考幫·生物

10、 專題20 免疫調(diào)節(jié),繼續(xù)學(xué)習(xí),2.區(qū)別和聯(lián)系,,,,高考幫·生物 專題20 免疫調(diào)節(jié),繼續(xù)學(xué)習(xí),續(xù)表,,,,高

11、考幫·生物 專題20 免疫調(diào)節(jié),繼續(xù)學(xué)習(xí),10,名師提醒：(1)吞噬細(xì)胞既參與非特異性免疫,又參與特異性免疫;T細(xì)胞既參與體液免疫,又參與細(xì)胞免疫。(2)淋巴因子是T細(xì)胞受抗原刺激后產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì),對機(jī)體免疫有加強(qiáng)作用,在體液免疫

12、和細(xì)胞免疫過程中都能起作用。(3)骨髓遭破壞時,造血干細(xì)胞不能產(chǎn)生,所有免疫細(xì)胞都將不能產(chǎn)生,一切特異性免疫全部喪失,但如果輸入造血干細(xì)胞,則細(xì)胞免疫可以恢復(fù)。若胸腺也遭破壞,則喪失一切特異性免疫,即使再輸入造血干細(xì)胞,特異性免疫也不會恢復(fù)。,,,,高考幫·生物

13、 專題20 免疫調(diào)節(jié),繼續(xù)學(xué)習(xí),11,3.二次免疫反應(yīng)過程(1)二次免疫反應(yīng)①概念:相同抗原 再次入侵時,記憶細(xì)胞很快作出反應(yīng),即很快增殖、分化產(chǎn)生新的漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體消滅抗原,此為二次免疫反應(yīng)。②特點(diǎn):比初次免疫反應(yīng)快,也比初次免疫反應(yīng)強(qiáng)烈,能在抗原侵入但尚未為患之前將它們消滅。(2)初次免疫和二次免疫反應(yīng)中抗體濃度和患病程度的變化,,,,返回目錄,高考幫·生物

14、 專題20 免疫調(diào)節(jié),12,名師提醒：(1)記憶細(xì)胞不產(chǎn)生抗體。在二次免疫中,記憶細(xì)胞非常重要,然而抗體不是由記憶細(xì)胞產(chǎn)生的,仍是由漿細(xì)胞合成并分泌的。(2)抗體本身不能清除抗原,抗原最終被吞噬細(xì)胞吞噬消化。,,,考點(diǎn)三免疫功能異常與免疫學(xué)的應(yīng)用,高考幫&

15、#183;生物 專題20 免疫調(diào)節(jié),,一、免疫功能失調(diào)引起的疾病,繼續(xù)學(xué)習(xí),13,,,高考幫·生物

16、 專題20 免疫調(diào)節(jié),,繼續(xù)學(xué)習(xí),14,續(xù)表,,,高考幫·生物 專題20 免疫調(diào)節(jié),,繼續(xù)學(xué)習(xí),15,辨析比較：1.過敏反應(yīng)與體液免疫(1)聯(lián)系:過敏反應(yīng)是異常的體液免疫。(2)區(qū)

17、別①發(fā)生時間不同:過敏反應(yīng)是再次接觸抗原時才會發(fā)生的,體液免疫在第一次接觸抗原時就會發(fā)生。②抗體分布不同:體液免疫反應(yīng)中抗體主要分布于血清中,過敏反應(yīng)中抗體分布在某些細(xì)胞表面。(3)過敏反應(yīng)的特點(diǎn):發(fā)作迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈、消退較快;一般不破壞組織細(xì)胞,不引起嚴(yán)重的組織損傷;有明顯的遺傳傾向和個體差異。,,,高考幫·生物

18、 專題20 免疫調(diào)節(jié),,繼續(xù)學(xué)習(xí),16,辨析比較：2.過敏原與抗原的主要區(qū)別(1)抗原具有異物性、大分子性、特異性。抗原一般是大分子物質(zhì),但過敏原不一定是大分子物質(zhì),如青霉素、塵土等。(2)抗原不具有個體差異性。過敏原對過敏體質(zhì)的人來說是有害的,但對于無過敏體質(zhì)的人來說是無害的,甚至是有益的,如牛奶。,,,高考幫·生物

19、 專題20 免疫調(diào)節(jié),,繼續(xù)學(xué)習(xí),17,二、免疫學(xué)的應(yīng)用1.免疫預(yù)防:在免疫反應(yīng)中疫苗相當(dāng)于 抗原,其作用是使機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體和記憶細(xì)胞。2.免疫檢測:人工標(biāo)記 抗體——檢測追蹤抗原在機(jī)體中的位置。3.免疫治療:人體在患病條件下,通過輸入抗體、淋巴因子等,增強(qiáng)

20、人體抑制病原體的能力。4.器官移植:使用免疫抑制劑可大大提高器官移植成功率。,,,,返回目錄,高考幫·生物 專題20 免疫調(diào)節(jié),18,思維拓展：疫苗是指病原微生物(如細(xì)菌、病毒等)及其代謝產(chǎn)物經(jīng)過人工減毒、滅活或利用基因工程等方法制成

21、的用于預(yù)防傳染的自動免疫制劑。疫苗保留了病原微生物刺激動物免疫系統(tǒng)的特性,而喪失了侵染功能,進(jìn)入機(jī)體后主要是誘導(dǎo)相應(yīng)抗體和記憶細(xì)胞的產(chǎn)生。,,,考點(diǎn)四艾滋病(AIDS)的流行和預(yù)防,高考幫·生物 專題20 免疫調(diào)節(jié),,一、艾滋病病毒,繼

22、續(xù)學(xué)習(xí),19,,,高考幫·生物 專題20 免疫調(diào)節(jié),,繼續(xù)學(xué)習(xí),20,二、艾滋病,,,,返回目錄,高考幫·生物

23、 專題20 免疫調(diào)節(jié),21,續(xù)表,,題型全突破,,,,,考法1免疫細(xì)胞的種類和功能的判斷,繼續(xù)學(xué)習(xí),高考幫·生物 專題20 免疫調(diào)節(jié),考法綜述免疫系統(tǒng)的組成關(guān)系

24、錯綜復(fù)雜,這也決定了高考命題時經(jīng)常利用這種復(fù)雜的關(guān)系,考查它們之間的內(nèi)在聯(lián)系及其在專題20 免疫調(diào)節(jié)中的作用。此外免疫細(xì)胞與細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞的分裂和分化、物質(zhì)出入細(xì)胞的方式等結(jié)合的試題也備受命題者的青睞,多以選擇題的形式呈現(xiàn)。考法指導(dǎo)　1.免疫細(xì)胞的種類和功能,,,,高考幫·生物

25、 專題20 免疫調(diào)節(jié),繼續(xù)學(xué)習(xí),,,,高考幫·生物 專題20 免疫調(diào)節(jié),繼續(xù)學(xué)習(xí),2.有關(guān)免疫細(xì)胞的“3個唯一”　　唯一能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是漿細(xì)胞;唯一沒有識別功能的細(xì)胞是漿細(xì)胞;唯一能

26、識別抗原但沒有特異性的免疫細(xì)胞是吞噬細(xì)胞。注意：(1)T細(xì)胞和B細(xì)胞的形成不需要抗原的刺激,而漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞的形成需要抗原的刺激。(2)漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞不具有增殖、分化能力,而B細(xì)胞、T細(xì)胞和記憶細(xì)胞都能進(jìn)行增殖分化,三者受到抗原刺激后,細(xì)胞周期會縮短。,,,,高考幫·生物

27、 專題20 免疫調(diào)節(jié),【考法示例1】,繼續(xù)學(xué)習(xí),如圖表示人體內(nèi)各類血細(xì)胞及淋巴細(xì)胞的生成途徑,a~f表示不同種類的細(xì)胞,下列說法中錯誤的是,A.吞噬細(xì)胞和b都屬于免疫細(xì)胞B.各類細(xì)胞來源相同但功能不同,根本原因是不同細(xì)胞表達(dá)的基因不同C.當(dāng)再次接受抗原刺激后,機(jī)體產(chǎn)生更強(qiáng)烈的免疫反應(yīng),主要與c和d有關(guān)D.c和d在不同的場所發(fā)育而成,,,,返回目錄,高考幫·生物

28、 專題20 免疫調(diào)節(jié),思路分析　本題主要考查淋巴細(xì)胞的起源和功能,解答本題的關(guān)鍵是根據(jù)各種淋巴細(xì)胞起源和分化上的關(guān)系判斷出圖中各個細(xì)胞的類型。解析　吞噬細(xì)胞和b(淋巴細(xì)胞)都屬于免疫細(xì)胞;人體內(nèi)各種細(xì)胞的基因組成相同,但功能不同的根本原因是基因的選擇性表達(dá);二

29、次免疫的反應(yīng)更強(qiáng)烈,與初次免疫過程中產(chǎn)生的e(記憶B細(xì)胞)、f(記憶T細(xì)胞)有關(guān);c是B細(xì)胞,在骨髓中發(fā)育而成,d是T細(xì)胞,在胸腺中發(fā)育而成。答案　C,,,,考法2特異性免疫過程的分析與判斷,繼續(xù)學(xué)習(xí),高考幫·生物 專題20 免疫調(diào)節(jié)

30、,考法綜述本部分在高考中考查的頻率比較高,主要考查特異性免疫和非特異性免疫的比較和判斷、體液免疫和細(xì)胞免疫的比較與判斷及二次免疫反應(yīng)的分析。常通過免疫過程模型圖與生活實(shí)際中的病例分析形式考查對知識的理解和運(yùn)用能力。,,,,高考幫·生物

31、專題20 免疫調(diào)節(jié),繼續(xù)學(xué)習(xí),考法指導(dǎo)　1.特異性免疫與非特異性免疫的判斷(1)溶菌酶殺菌一定是非特異性免疫,若在唾液中殺菌則為第一道防線,若在血漿中殺菌則為第二道防線。(2)消化道、呼吸道及皮膚表面等都是外界環(huán)境,在這些場所中發(fā)生的免疫都屬于第一道防線,如胃酸殺菌等。(3)吞噬細(xì)胞既能參與非特異性免疫,也能參與體液免疫和細(xì)胞免疫;T細(xì)胞能參與細(xì)胞免疫和體液免疫。(4)只要涉及抗體、記憶B(T)細(xì)胞、特異性識別抗原等均屬特異性

32、免疫。,,,,高考幫·生物 專題20 免疫調(diào)節(jié),繼續(xù)學(xué)習(xí),,,,,高考幫·生物

33、 專題20 免疫調(diào)節(jié),繼續(xù)學(xué)習(xí),(2)依據(jù)圖像識別體液免疫和細(xì)胞免疫,,,,高考幫·生物 專題20 免疫調(diào)節(jié),繼續(xù)學(xué)習(xí),3.解讀二次免疫的過程(1)機(jī)體接受抗原刺激后經(jīng)過一段時間才能產(chǎn)生抗體。其

34、原因是抗原進(jìn)入人體后,要經(jīng)過處理、傳遞、識別,淋巴細(xì)胞的增殖、分化后才能產(chǎn)生抗體。因此,注射疫苗后要經(jīng)過一段時間才具有免疫力。(2)當(dāng)再次接受相同抗原刺激時,記憶B細(xì)胞能迅速增殖、分化產(chǎn)生大量的漿細(xì)胞,這時抗體的產(chǎn)生較第一次速度快、量多。所以,某些預(yù)防接種應(yīng)進(jìn)行兩次或多次,這樣可產(chǎn)生大量的抗體和更多的記憶細(xì)胞。(3)初次免疫和二次免疫過程中漿細(xì)胞或效應(yīng)T細(xì)胞的來源不完全相同;初次免疫過程中只來自B細(xì)胞或T細(xì)胞的分化,二次免疫過程中不

35、僅來自B細(xì)胞或T細(xì)胞的分化,而且記憶細(xì)胞能更快地分化出更多的漿細(xì)胞或效應(yīng)T細(xì)胞。,,,,高考幫·生物 專題20 免疫調(diào)節(jié),繼續(xù)學(xué)習(xí),如圖表示機(jī)體的免疫反應(yīng)清除抗原的過程。下列說法不正確的是,A.抗原刺激機(jī)體后,T細(xì)胞和B細(xì)胞都會分化,但是

36、不會增殖B.漿細(xì)胞與效應(yīng)T細(xì)胞相比,具有更加豐富的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體C.抗體能夠與相應(yīng)抗原結(jié)合,形成抗原—抗體復(fù)合物D.若相同抗原再次侵入機(jī)體,引發(fā)的二次免疫應(yīng)答比初次免疫應(yīng)答反應(yīng)快而且強(qiáng),【考法示例2】,,,,返回目錄,高考幫·生物

37、 專題20 免疫調(diào)節(jié),解析　抗原刺激機(jī)體后,T細(xì)胞和B細(xì)胞都會增殖和分化,A錯誤;漿細(xì)胞能合成和分泌大量的抗體,因此與T細(xì)胞相比,漿細(xì)胞具有更加豐富的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體,B正確;抗體能夠與相應(yīng)抗原結(jié)合,形成抗原—抗體復(fù)合物,C正確;若相同抗原再次侵入機(jī)體,引發(fā)的二次免疫應(yīng)答比初次免疫應(yīng)答反應(yīng)快而且強(qiáng),D正確。答案　A,,,,考法3免疫失調(diào)與人體健康的關(guān)系,繼續(xù)學(xué)習(xí),高考幫·生物

38、 專題20 免疫調(diào)節(jié),考法綜述本考法在高考中的命題概率較高,常結(jié)合具體實(shí)例考查考生對基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用。題型既有選擇題,又有非選擇題,常與神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)相結(jié)合,提供相關(guān)疾病的原理或通過信息分析診斷疾病的類型。備考時辨別疾病的類型、原理是重點(diǎn)?？挤ㄖ笇?dǎo)1.免疫失調(diào)病的分析與判斷(1)

39、過敏反應(yīng)——相同過敏原再次進(jìn)入機(jī)體時,相關(guān)部位細(xì)胞釋放組織胺而引起。(2)自身免疫病——抗體或效應(yīng)T細(xì)胞攻擊自身正常結(jié)構(gòu)。(3)免疫缺陷病——免疫功能先天不足或遭到破壞而使免疫功能低下。,,,,繼續(xù)學(xué)習(xí),高考幫·生物 專題20 免疫調(diào)

40、節(jié),2.HIV和T細(xì)胞的變化分析,,,,高考幫·生物 專題20 免疫調(diào)節(jié),【考法示例3】,繼續(xù)學(xué)習(xí),毒性彌漫性甲狀腺腫患者血清中有促甲狀腺激素受體的抗體,此抗體與促甲狀腺激素受體結(jié)合后,刺激甲狀腺分泌高水平的甲狀腺激素。而艾滋病則是由HI

41、V引起的病癥。相關(guān)分析正確的是 A.毒性彌漫性甲狀腺腫患者表現(xiàn)出甲狀腺功能減退的癥狀B.當(dāng)人體感染HIV后,病毒在機(jī)體內(nèi)含量會出現(xiàn)先下降一段時間后又上升的現(xiàn)象C.毒性彌漫性甲狀腺腫與艾滋病都屬于免疫缺陷病 D.毒性彌漫性甲狀腺腫屬于過敏反應(yīng),,,,返回目錄,高考幫·生物

42、 專題20 免疫調(diào)節(jié),解析　根據(jù)題意,毒性彌漫性甲狀腺腫患者產(chǎn)生的抗體能刺激甲狀腺分泌高水平的甲狀腺激素,因此患者表現(xiàn)出甲狀腺功能亢進(jìn)的癥狀,A錯誤。當(dāng)人體感染HIV后,剛開始免疫系統(tǒng)能摧毀大多數(shù)病毒,因此會出現(xiàn)病毒含量下降的過程,但由于HIV能破壞T細(xì)胞,因此人體的T細(xì)胞數(shù)量逐漸減少,免疫力降低,病毒含量又上升,B正確。毒性彌漫性甲狀腺腫是機(jī)體產(chǎn)生了針對自身的抗體引起的,不屬于免疫缺陷病,C錯誤

43、。毒性彌漫性甲狀腺腫屬于自身免疫病,不屬于過敏反應(yīng),D錯誤。答案　B,,能力大提升,,,,,方法1實(shí)驗(yàn)法探究免疫系統(tǒng)的功能,繼續(xù)學(xué)習(xí),高考幫·生物 專題20 免疫調(diào)節(jié),1.切除腺體或X射線照射(1)切除胸腺后觀察免疫能力可證明胸腺與

44、特異性免疫的關(guān)系:切除小鼠的胸腺,細(xì)胞免疫全喪失,同時由于失去了T細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子的作用,從而使體液免疫能力也大大降低。(2)切除腺體或X射線照射后再輸入淋巴細(xì)胞研究免疫系統(tǒng)的組成、功能。,注:虛線箭頭代表實(shí)驗(yàn)一,實(shí)線箭頭代表實(shí)驗(yàn)二的系列實(shí)驗(yàn)。,,,,繼續(xù)學(xué)習(xí),高考幫·生物

45、 專題20 免疫調(diào)節(jié),2.對照實(shí)驗(yàn)法(1)證明抗體具有專一性①對實(shí)驗(yàn)動物(大小、年齡、生長狀況相同)同時注射某流感疫苗;②一段時間后,再分別注射不同種的流感病毒,觀察其患病情況。(2)證明血清抗體有治療作用(以抗破傷風(fēng)疾病為例)①從破傷風(fēng)患者體內(nèi)獲取血清;②選取各方面相同的小鼠等量分成a、b兩組;③a組注射血清后再注射破傷風(fēng)毒素,b組只注射破傷風(fēng)毒素;④觀察兩組小鼠的生活狀況。,,

46、,,返回目錄,高考幫·生物 專題20 免疫調(diào)節(jié),【示例4】,甲、乙、丙三組小鼠不同的免疫器官被破壞,其中甲組僅有體液免疫功能,乙組和丙組喪失了特異性免疫功能?，F(xiàn)給三組小鼠分別輸入造血干細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)僅有乙組恢復(fù)了細(xì)胞免疫功能,出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原

47、因是A.甲組骨髓被破壞,乙組胸腺被破壞,丙組骨髓和胸腺均被破壞B.甲組胸腺被破壞,乙組骨髓被破壞,丙組骨髓和胸腺均被破壞C.乙組骨髓被破壞,丙組胸腺被破壞,甲組骨髓和胸腺均被破壞D.丙組骨髓被破壞,甲組胸腺被破壞,乙組骨髓和胸腺均被破壞解析　造血干細(xì)胞在骨髓中分化發(fā)育成B淋巴細(xì)胞,在胸腺中分化發(fā)育成T淋巴細(xì)胞,B淋巴細(xì)胞主要用于體液免疫,T淋巴細(xì)胞參與細(xì)胞免疫和體液免疫。甲組僅有體液免疫功能,說明胸腺被破壞。輸入造血干細(xì)胞后乙