2011級(jí)遠(yuǎn)程教育第一階段學(xué)習(xí)離線考試試題

1、第一部分（師德、心理第一部分（師德、心理）判斷題判斷題1.先后經(jīng)歷了清末、民國(guó)初期、北洋軍閥和國(guó)民黨統(tǒng)治等時(shí)期，飽嘗憂患，矢志不渝，從一個(gè)為生計(jì)所迫的教書匠成長(zhǎng)為著名的教育家。始終堅(jiān)持“以教書為職業(yè)，教育為事業(yè)”，被尊為“人民師表”的是陶行知。（）2.蘇霍姆林斯基說過：“兒童的尊嚴(yán)是人類最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心，就是保護(hù)兒童的潛在力量?！保ǎ?.蘇霍姆林斯基在校園里看到學(xué)生王友用泥巴砸自己班上的男同學(xué)，陶行知立即制止了他，并讓他放

2、學(xué)后到校長(zhǎng)室去。然后他用滋養(yǎng)學(xué)生心靈的4塊“精神糖果”使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤。（）4.梁?jiǎn)⒊f：教師把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)該是這種人。（）5.終身學(xué)習(xí)理念，是1965年時(shí)任聯(lián)合國(guó)成人教育局局長(zhǎng)的法國(guó)著名教育家保羅郎格朗首先提出的。（）6.“倦怠”一詞最初由美國(guó)神經(jīng)科醫(yī)生費(fèi)登伯格于1974年提出。()7.教師職業(yè)倦怠是指教師不能順利應(yīng)對(duì)工作壓力時(shí)所處于的情緒、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。()8.去個(gè)性化指的是沒有個(gè)性、人云亦云的交往方式。

3、()9.個(gè)人成就感喪失是指自我效能感降低，以及傾向于對(duì)自己作出消極評(píng)價(jià)。()10.嚴(yán)格要求學(xué)生，是對(duì)學(xué)生愛護(hù)、關(guān)心的更深層次的體現(xiàn)。()11.人的情緒具有傳染性。()單選題單選題12.教師幸福感的最大來源是（）A.高福利B.高升學(xué)率C.高專業(yè)發(fā)展D.高社會(huì)認(rèn)可13.教師專業(yè)素養(yǎng)中最重要的要素是（）A.通識(shí)性知識(shí)B.研究能力C.人格魅力D.本體性知識(shí)14.在教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)過程中，受益最大的是（）A.學(xué)校B.學(xué)生C.教師D.家長(zhǎng)15.教師

4、專業(yè)發(fā)展的主體是（）A.教師B.領(lǐng)導(dǎo)C.社會(huì)D.學(xué)校29結(jié)構(gòu)化的問題反映了學(xué)科領(lǐng)域的基本概念，是在內(nèi)容范疇所提出的本質(zhì)問題。()30量規(guī)不僅有助于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要有助于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)技巧。()31探究型學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境一定要有網(wǎng)絡(luò)的支持。（）單選題單選題32對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析，不包括（）A初始能力B.學(xué)習(xí)風(fēng)格C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣D.學(xué)習(xí)內(nèi)容33為了使教學(xué)更適合學(xué)習(xí)者的需要和背景，在一門課程的學(xué)習(xí)之前對(duì)學(xué)生者所具有的認(rèn)知、情

5、感和技能方面的評(píng)價(jià)是（）A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.定性評(píng)價(jià)34在課堂教學(xué)中以講解、演示、操練以及練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)、問題化教學(xué)等方法綜合運(yùn)用的課堂教學(xué)形式是（）A.授導(dǎo)型教學(xué)B.探究性學(xué)習(xí)C.自主性學(xué)習(xí)D.教師主導(dǎo)式35在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中占據(jù)核心地位的是（）A.教學(xué)方法B.教學(xué)重點(diǎn)C.教學(xué)難點(diǎn)D教學(xué)設(shè)備36關(guān)于教育技術(shù)與信息技術(shù)的關(guān)系，你認(rèn)為正確的說法是()A.教育技術(shù)從屬于信息技術(shù)。B.具備信息技術(shù)素