《認識長方形和正方形》說課稿

1、蘇教版三年級上冊第三單元《認識長方形和正方形》說課稿——楊春福一、說教材：1、教材內(nèi)容分析：學生在一年級（下冊）已經(jīng)直觀認識了長方形和正方形，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學習這兩種平面圖形，教材為學生的學習活動提供內(nèi)容、線索，并明確活動的目的。要求學生通過數(shù)、折、量、比等方法，研究長方形和正方形的邊和角的特點。通過這節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的初步觀察能力、動手操作能力、空間觀念和交流能力。2、教學目標：1）、通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述

2、長方形、正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。2）、通過觀察、測量、比較等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。3、教學重點：使學生掌握正方形和長方形的特征。教學難點：正方形和長方形特征的歸納總結(jié)。二、說教法：素質(zhì)教育的要求是“以學生發(fā)展為本”，讓學生成為學習的主人。根據(jù)小學生好奇好動的特點以及本節(jié)課的內(nèi)容特征，我采取多種教學方法。（1）創(chuàng)設(shè)情境，提高學生學習興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)起學生積極思維的動機

3、，讓學生自覺、主動地去學習。我設(shè)計了教室里的情境，讓學生初步感知長方形和正方形。（2）實踐參與，促進知識能力均衡發(fā)展通過操作、實驗等方式，調(diào)動多種感官參與，引導學生比較、分析、猜測，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括。操作是一個手、眼、腦等多種器官協(xié)作的活動。我請學生利用手中的材料，動腦筋，想辦法研究長方形邊和角的特征。在這個過程中，手的活動促使了腦的發(fā)展，腦使手的動作更加靈活，而手腦并用能使人的思維得到均衡發(fā)展。三、說學法：在合理選擇教法的

4、同時，要注重學生學法的指導使學生不僅學會，還要會學，本節(jié)指導學生以下幾種學法：1、在“自主探究”中學習數(shù)學“探究”是新課改的一個主題詞，所謂探究，是對問題做出猜想、假設(shè)、預測、收集數(shù)據(jù)、證明的過程。這是一個活動過程也是學生的思維過程，對兒童的發(fā)展來說是最重要的。從長方形和正方形特征的掌握到根據(jù)特征來判斷長方形和正方形，正是一個不斷探索實踐的過程，所以“自主探索”的學習方法是很適合的。在本節(jié)課中，我引導學生利用手中材料中的一種或幾種，動腦

5、筋，想辦法，探究長方形和正方形邊和角的特點以及長方形與正方形之間共同點與不同點等等，內(nèi)容一步一步推進，使學生逐步掌握了探究這類問題的一些方法。2、在主動“觸摸”中學習數(shù)學讓學生多實踐、多操作，在此基礎(chǔ)上去感悟知識，主動獲取知識。這是本節(jié)課為了鞏固所學過的知識，形成牢固的空間觀念，我在練習設(shè)計中緊扣重點，既注意遵循學生的認識規(guī)律，循序漸進，又注意學生思維的訓練，理論聯(lián)系實際，把學習數(shù)學能力的培養(yǎng)落到實處。所以我從實際出發(fā)，利用學生好奇、愛