《長方形和正方形的周長計算》說課稿

1、《長方形和正方形的周長計算長方形和正方形的周長計算》說課稿說課稿尊敬的各位領導、各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊85頁長方形和正方形的周長計算一節(jié)內(nèi)容。下面我從以下幾方面進行說課。一、教材分析：本節(jié)課是小學數(shù)學人教版三年級上冊的教材。這部分教材是在學生認識了周長及長方形、正方形的特征的基礎上教學長方形、正方形周長的計算。我從學生熟悉的故事情景境引入，提出問題，為學生創(chuàng)設探究學習的情景，吸引學

2、生探索的欲望，引導學生在合作、探索、交流中學習新知。二、教學目標。根據(jù)本課的具體情況，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制訂如下教學目標：1、知識目標：有條理地總結(jié)出長方形和正方形周長的計算公式。2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力，3、情感目標：通過長方形和正方形周長計算公式的推導過程，培養(yǎng)學生的探索精神和合作精神。三、教學重點、難點、關鍵點本著課程標準，我在認識了本節(jié)課教材在整

3、個知識結(jié)構(gòu)中所處的地位，考慮學生認知情況的基礎上，我確立了如下教學重點、難點、關鍵點。教學活動是師生互動、生生互動的過程，學生才是學習的主人，一切只有從學生出發(fā)，才能有效的促進教學，才能有效的促進學生的發(fā)展。根據(jù)教材的特點及學生的認知規(guī)律，我運用電教手段，在學生自主探究、小組合作、教師引導的學習方式中進行教學。一、故事激趣、揭示課題同學們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？最后誰獲勝了？比賽之后，兔子認識到了自己的不足，應該向堅持不懈的烏龜學習

4、。后來他兩成了好朋友。但是這天，它們卻吵了起來。原來在遙遠的森林里，動物又舉行了一次龜兔賽跑。比賽馬上就要開始了，裁判員虎王正在宣布比賽路線，烏龜圍繞長方形路線走一圈，兔子圍繞正方形路線走一圈，它倆都覺得自己走的多，你們猜一猜，到底誰每天走的路多些？光靠猜想說服不了他們，我們必須用科學的方法進行驗證。才能使他們心服口服。我們先來觀察一下他們每天走的路線(課件演示)。你發(fā)現(xiàn)了什么長方形的有何特征？正方形呢？要看誰每天走的路多，就是要比較什