上冊(cè)課文閱讀理解

1、《我們的民族小學(xué)》這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不（謠搖）了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶（亭停）在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。（1）用“﹨”畫(huà)掉句中括號(hào)里不正確的字。（2）窗外的特點(diǎn)是：（3）句中的“”這個(gè)詞語(yǔ)有猜測(cè)、推想的意思。民族小學(xué)的孩子來(lái)到學(xué)校：和小鳥(niǎo)打招呼，，；上課認(rèn)真學(xué)習(xí)，課間跳舞、、。從中我體會(huì)到了：。《金色的草地》，大自然會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，只有認(rèn)真觀察的小朋友才能領(lǐng)悟到。我從“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”中知道了蒲公英

2、的花朵傍晚合攏，早晨張開(kāi)。有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡

3、覺(jué)，和我們一起起床。我發(fā)現(xiàn)了什么？草地為什么會(huì)變色？從文中找出一對(duì)反義詞。（）——（）《天都峰》我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在上面哩！我得上去嗎？再看看筆陡的，邊上的鐵鏈，是從天上下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！這一段寫(xiě)天都峰的。用“‖”把這段話分成兩層。作者寫(xiě)天都峰的高和陡，目的在于突出，暗示。寫(xiě)出五個(gè)表示動(dòng)作的詞：、、、、。我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都

4、爬上了天都峰頂。在鯽魚(yú)背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。老爺爺拉著我的小辮子，笑呵呵地說(shuō)：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”“攀”字用字典查字法應(yīng)先查部，再查畫(huà)；可以組詞：、、。照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。笑呵呵。寫(xiě)近義詞奮力（）居然（）汲?。ǎ┕奈瑁ǎ┰谖?/p>

5、中用“”畫(huà)出具體描寫(xiě)“我”爬天都峰的句子。爬天都峰對(duì)老人和小朋友來(lái)說(shuō)，都是很難的事情，但是他們做到了。原因有兩個(gè)，一是他們個(gè)人的奮斗和努力，二是能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)?！痘编l(xiāng)的孩子》槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞是什么樣的？文中把槐米比作什么槐米有什么用？答：①②③④八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹(shù)上不停地叫著：“知了，知了。”槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱

6、黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。男孩常常是爬到樹(shù)上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來(lái)了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。當(dāng)屢屢炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。八月份，天氣怎么樣？用“~~”畫(huà)出具體描寫(xiě)天熱的句子。從文中找出兩個(gè)比喻句抄下來(lái)。用“”畫(huà)出描寫(xiě)孩子們艱苦的句子。讀最后一句話，說(shuō)明（）A.孩子們十分辛苦B.孩子們十分