淺談高中英語課文教學(xué)與閱讀理解能力的培養(yǎng)

1、課堂文化的研究（第1期）教學(xué)策略課堂教學(xué)是藝術(shù)園地，這一園地應(yīng)該百花齊放51淺談高中英語課文教學(xué)與閱讀理解能力的培養(yǎng)摘要：本文根據(jù)高中英語課文的特點(diǎn)及新課程改革的要求，結(jié)合學(xué)生的理解能力，以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語課文教學(xué)觀念為出發(fā)點(diǎn)，著重分析了如何在課堂上進(jìn)行英語課文教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。關(guān)鍵詞：課文教學(xué)、閱讀理解、語篇、閱讀方法、閱讀技巧在高中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是重要教學(xué)任務(wù)之一。在教材中，課文是中心，是傳授語言要素和培養(yǎng)聽說

2、讀寫能力的最好的教學(xué)形式和綜合教學(xué)材料。課文是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的重要內(nèi)容，保持學(xué)生持久學(xué)習(xí)興趣的良好途徑。因此，課文教學(xué)是英語教學(xué)的中心。本文就高中英語課文教學(xué)與閱讀理解能力的培養(yǎng)談幾點(diǎn)體會。一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課文教學(xué)觀念一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課文教學(xué)觀念在課文教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想為學(xué)語言而教授課文的做法，把課文教學(xué)提升到語篇的層次：了解課文的大意，劃分課文段落，了解作者及背景簡介，復(fù)述課文、縮寫，等等。整體把握課文應(yīng)作為課文教學(xué)在閱讀方面的首要原

3、則。在高中課文教學(xué)中既要學(xué)習(xí)語言知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力和閱讀能力，這就要求在教學(xué)中正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。在課文教學(xué)中應(yīng)該是內(nèi)容統(tǒng)率形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。功能教學(xué)法認(rèn)為，句子必須在一定語段中才能更好顯示出它的言語交際能力。只有課文教學(xué)才是掌握語言的有效途徑。只有把句型學(xué)到手，才能在真實(shí)的交際中靈活運(yùn)用，培養(yǎng)語言交際能力。二、授之以法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生二、授之以法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生高中閱讀課文長，難度大，抽象概念內(nèi)

4、容多，形象思維內(nèi)容少，語法現(xiàn)象復(fù)雜，因此，對學(xué)生來說，掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法極其重要。學(xué)生只有掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，接受新知識，才能舉一反三，觸類變通，更好地做到知識的遷移，并使學(xué)生受益終身。因此，英語教學(xué)中要突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”，授之以法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。課堂文化的研究（第1期）教學(xué)策略課堂教學(xué)是藝術(shù)園地，這一園地應(yīng)該百花齊放53程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)，以激活學(xué)生思維欲望，幫助學(xué)生認(rèn)知理解，從而提高

5、了學(xué)生對英語的感知、觀察與思維能力，培養(yǎng)了閱讀興趣，同時也可使其受到很好的思想教育。3培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀速度和閱讀理解能力的先決條件。首先要養(yǎng)成看讀的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生從聲讀過渡到看讀，培養(yǎng)其直接理解書面意義的閱讀能力?？梢赃M(jìn)行限時訓(xùn)練，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀一篇文章，提高學(xué)生快速閱讀理解的能力。其次養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。以課文為材料，訓(xùn)練學(xué)生劃分意群，并按意群閱讀，這樣既能加快學(xué)生的閱讀速度，又能把學(xué)生的注意力

6、集中在理解的內(nèi)容上。三、增加語言實(shí)踐量三、增加語言實(shí)踐量延伸英語閱讀空間延伸英語閱讀空間應(yīng)該說高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章精品文章他們內(nèi)容豐富涉及面廣課文中所反映的中外文化習(xí)俗、世界名人傳記體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里而是要面對更廣闊的社會生活以拓寬閱讀內(nèi)容視角擺脫傳統(tǒng)的英語

7、閱讀教材的束縛以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。做法之一:每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物打印出來發(fā)給學(xué)生課后閱讀并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。做法之二:結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)、接受能力和表達(dá)能力、廣泛開拓題材范圍從新近出版的英文報刊、雜志上精選閱讀材料也可采用一些有聲讀物和視聽讀物。這些材料的特點(diǎn)是題材多樣內(nèi)容豐富且能把握時代特色能夠引起學(xué)生的興趣激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性?？傊?，閱讀是一種綜合性很強(qiáng)的語言實(shí)際活動。我們只有進(jìn)行大量的課內(nèi)