上好兒童色彩的第一課

1、上好兒童色彩的第一課上好兒童色彩的第一課——學習領(lǐng)域中的嘗試培養(yǎng)孩子敏銳的色彩觀察力和對色彩的意識，意識形成后，伴隨著他們的成長及對色彩有意和無意的觀察，眼睛對色彩的分析逐步提高，為孩子未來從事與色彩相關(guān)的工作提供一個視覺基礎(chǔ)。色彩與孩子的心理及情緒，有著相當?shù)年P(guān)聯(lián)性，是項靈敏的指示器，色彩偏好與性格有很大關(guān)系，孩子對色彩的選擇甚至可以透露出他當時的情緒是快樂還是憂傷。色彩教學美術(shù)教育新課改色彩基礎(chǔ)教學是美術(shù)教育專業(yè)教學的重要組成部分，

2、它對培養(yǎng)學生在色彩的審美修養(yǎng)、造型能力、語言表達能力和創(chuàng)造能力等方面都具有十分重要的意義。目前色彩基礎(chǔ)教學重在“以技入道”，其內(nèi)容偏專偏窄，陳舊重復，往往用統(tǒng)一的方法步驟要求學生，限制了學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造性。新的課程改革提倡重視藝術(shù)教育對學生的創(chuàng)造意識與能力的培養(yǎng)，而現(xiàn)在的色彩基礎(chǔ)教學方式明顯不適應新的課程改革的要求。這就要求我們必須對現(xiàn)有的色彩基礎(chǔ)教學方式和內(nèi)容進行思考。主題詞：色彩、心理新的美術(shù)課程標準要求美術(shù)課教學要從學習內(nèi)容上

3、改變專業(yè)化的傾向，通過生動的教學活動，使學習內(nèi)容變得鮮活現(xiàn)實，易于被學生掌握。在美術(shù)教育中，以顏色的規(guī)律性為基礎(chǔ)，通過美術(shù)活動提示，發(fā)展學生認知顏色的能力，有助于提高學生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。一、色彩的理論知識培養(yǎng)孩子敏銳的色彩觀察力和對色彩的意識，意識形成后，伴隨著他們的成長及對色彩有意和無意的觀察，眼睛對色彩的分析逐步提高，為孩子未來從事與色彩相關(guān)的工作提供一個視覺基礎(chǔ)?，F(xiàn)將基本的色彩知識總結(jié)如下，希望家長和老師共同努力，為孩子對色

4、彩的辨析有一個正確的引導。1、原色理論上指不能調(diào)和出來的色彩叫原色。原色：大紅、檸檬黃、鈷藍；原色又稱為第一次色，或稱為基色。原色的色純度最高，最純凈、最鮮艷?？梢哉{(diào)配出絕大多數(shù)色彩，而其他顏色不能調(diào)配出三原色。（1）三原色不能通過其他的有色材料混拼而成的顏色。能配合成各種顏色的基本顏色。也叫基色。這三種顏色的組合，幾乎形成幾乎所有的顏色。（2）光線會越加越亮，兩兩混合可以得到更亮的中間色：yellow黃，cyan青，magenta品紅

5、（或者叫洋紅、紅紫）。三種等量組合可以得到白色。會使人感覺疲勞、冷淡、柔弱、病態(tài)。中明度基調(diào)給人以樸素、穩(wěn)靜、老實、莊重、刻苦、平凡的感覺。如運用不好也可造成呆板、貧窮、無聊的感覺。低明度基調(diào)給人的感覺沉重、渾厚、強更剛毅、神秘。也可構(gòu)成黑暗、陰險、哀傷等色調(diào)。明度對比強時如：“高長調(diào)、低長調(diào)、中間長調(diào)“給人的感覺光感強，體感強，形象的清晰程度高，銳利，明白。明度對比弱時如：“高短調(diào)、中間短調(diào)、低短調(diào)“給人的感覺光感弱，體感弱，不明朗，

6、模糊，含混，平面感強，形象不易看清楚。明度對比太強時如最長調(diào)有生硬、空洞、簡單化的感覺。5、同種色顏色產(chǎn)生不同明度變化，稱同種色。如將翠綠色加白或加黑出現(xiàn)的許多深淺不同的綠色，這深淺不同的綠色為同種色。6、同類色兩種以上的顏色，其主要的色素傾向比較接近，如紅色類的朱紅、大紅、玫瑰紅，都主要包含紅色色素，稱同類色。其他如黃色類中的檸檬黃、中鉻黃、土黃，藍色類的普藍、鈷藍、湖藍、群青等，都屬同類色關(guān)系。7、類似色在色環(huán)上任意90角度以內(nèi)的顏