中職語文基礎(chǔ)模塊-《習(xí)慣成自然》教學(xué)設(shè)計

1、《習(xí)慣成自然習(xí)慣成自然》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計課題內(nèi)容課題內(nèi)容習(xí)慣成自然課時安排課時安排1課時授課班級授課班級護(hù)理2、4班，口腔2檢1、2授課類型授課類型理論課學(xué)情分析學(xué)情分析授課對象為中職醫(yī)學(xué)生，文本閱讀方面，學(xué)生對文本結(jié)構(gòu)及句子含義理解不強(qiáng)，需重點分析文章結(jié)構(gòu)及語言；一年級學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成重要時期，通過學(xué)習(xí)了解行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，獲得行為習(xí)慣養(yǎng)成的方法。教材分析教材分析外語教學(xué)與研究出版社出版的這本語文教材課文選取以中職生興趣入手

2、，文本注意正確情感、態(tài)度、價值觀的滲透，鼓勵學(xué)生思考文本蘊涵的自然、社會。人生方面的問題?！读?xí)慣成自然》這節(jié)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)“習(xí)慣成自然”是一種能力，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，是一年級中職生應(yīng)該養(yǎng)成的重要習(xí)慣，在本教材中具有重要地位?！读?xí)慣成自然》是一篇說明類散文，言簡意賅，通俗易懂，語言準(zhǔn)確，適合學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨立閱讀。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.理清文章的思路，把握文章內(nèi)容及相關(guān)文學(xué)常識。2.品味優(yōu)美語言及特點，理解句子深層含義。3.體會“習(xí)慣成自

3、然”才是能力的事理，增強(qiáng)養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識和能力。教學(xué)重點教學(xué)重點理清文章的思路，“習(xí)慣成自然”才是能力的事理。教學(xué)難點教學(xué)難點品味優(yōu)美語言及特點，理解句子深層含義；增強(qiáng)養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識和能力。教學(xué)方法教學(xué)方法講授法、提問法、指導(dǎo)閱讀、討論法學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法誦讀法、合作學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)過程環(huán)節(jié)時長環(huán)節(jié)時長教師活動教師活動學(xué)生活動學(xué)生活動設(shè)計意圖設(shè)計意圖一、導(dǎo)入5’1.小游戲：小游戲：同學(xué)們，在課程開始之前，

4、我們來做個小游戲。請伸出你們的雙手，然后，雙手交叉，觀察你們拇指哪一個朝上？反過來讓另一只手拇指朝上，試試看是什么感覺？提問：在雙手交叉時，你會下意識想應(yīng)該哪只手朝上嗎？換了雙手位置后，你需要下意識想想怎樣交叉嗎？總結(jié)明確：生活中我們會形成一些習(xí)慣，這些習(xí)慣你不需要下意識的去向就能完成。比如，你走路。2.2.聯(lián)系生活聯(lián)系生活提問：同學(xué)們想一想，生活中還有哪些類似的例子？學(xué)生回答：吃飯、睡覺。提問：大家想一想，還有一些習(xí)慣我們一開始不會，

5、但通過學(xué)習(xí)，變成了習(xí)慣。比如，騎車。同學(xué)們想想還有什么類似的例子?？偨Y(jié)明確：有一些簡單的習(xí)慣我們很容學(xué)生思考后作答手指方向及感覺。學(xué)生思考回答不同的交叉需不需要意識。學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷進(jìn)行舉例。舉例需要通過學(xué)習(xí)才形成的習(xí)慣通過直觀感受理解什么是“習(xí)慣成自然”。理解形成的習(xí)慣不需要意識努力就能完成。結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)步理解“習(xí)慣成自然”。拓展思路，復(fù)雜的習(xí)慣需要通過練習(xí)獲得，承接“躬身實踐”。四、指導(dǎo)四、指導(dǎo)閱讀閱讀15’（一）明晰結(jié)構(gòu)，理解

6、內(nèi)容（一）明晰結(jié)構(gòu)，理解內(nèi)容1.1.明晰結(jié)構(gòu)，深入把握內(nèi)容明晰結(jié)構(gòu)，深入把握內(nèi)容下面請幾位同學(xué)們根據(jù)你們的理解，說說這篇文章的寫作思路。總結(jié)明確：第一部分（第1—3自然段）：開門見山提出“習(xí)慣成自然”的話題，并以走路和說話為例，闡釋“習(xí)慣成自然”的內(nèi)涵，并強(qiáng)調(diào)這是一種能力。第二部分（第4—8自然段）：列舉觀察、勞動、讀書、做好公民等四個事例，指出養(yǎng)成習(xí)慣貴在躬行實踐。第三部分（第9自然段）：指明受教育的目的就在于要養(yǎng)成好習(xí)慣。歸納文章思

7、路（多媒體課件展示）。2.2.教師提問：如果刪去最后一段，并不教師提問：如果刪去最后一段，并不影響對中心論點的論證，也不影響全文結(jié)構(gòu)影響對中心論點的論證，也不影響全文結(jié)構(gòu)的完整，能刪嗎？為什么？的完整，能刪嗎？為什么？總結(jié)明確：不能刪。因為這一段主要闡述教育與培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)系，既回答了如何才能養(yǎng)成好習(xí)慣的問題，又是對中心論點的進(jìn)一步強(qiáng)化。刪去后，文章的落腳點就會虛化。（二）品讀語言（二）品讀語言出示著重品讀的段落（多媒體課件展示），并提出

8、思考問題。①“習(xí)慣成自然”，這句老話很有意思。——將“有意思”改為“有道理”，好不好？為什么？總結(jié)明確：不好?！坝幸馑肌钡暮x更豐富，不僅有“有道理”的意思，而且還有“值得琢磨”、“值得研究”的意思。另外，這樣說更口語化，讀起來更令人感到親切。舉例：相聲里對話，“嘿，您老說的有點兒意思”&“嘿，您老說的有點兒道理”。②我們走路為什么總是左腳往前，右腳往前，兩只胳膊跟著動蕩，保持身體的均衡，不會跌倒在地上？我們說話，為什么總是依照心里的意

9、思，先一句，后一句，一直連貫下來，把要說的都說明了？——將這段話中的兩個設(shè)問句都改為陳述句，該怎么說？可以這樣改嗎？為什么？由2名學(xué)生陳述文章的思路。學(xué)生在課本上標(biāo)注結(jié)構(gòu)層次。學(xué)生思考后作答。學(xué)生品讀相關(guān)段落，體味語言的準(zhǔn)確性，對比分析、深入思索后作答。通過學(xué)生陳述，訓(xùn)練學(xué)生梳理文章思路的能力，提高總結(jié)和概括的能力深入把握文章的內(nèi)在層次。理解文章深層含義。通過對比、替換的閱讀分析，并結(jié)合學(xué)生生活用語理解遣詞造句的準(zhǔn)確、恰當(dāng)，理解排比和重