義務教育教科書數學四年級上冊第三單元《角的度量》集體備課

1、11義務教育教科書數學四年級上冊第三單元義務教育教科書數學四年級上冊第三單元《角的度量角的度量》集體備課集體備課主備人：趙艷艷一、集體備課的內容義務教育教科書數學四年級上冊第三單元：《角的度量》本單元的主要內容有：1.線段、直線、射線與角2.角的度量3.角的分類4.畫角二、本單元教材分析1.教學內容和作用“角的認識”這一內容教材分兩段編排。第一段在二年級上冊，使學生初步認識角，初步認識直角、銳角和鈍角，會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。第

2、二段就是本單元，引導學生進一步認識角，內容主要包括：線段、直線、射線的認識，角的認識。與二上直觀認識線段和角相比，本單元內容則更加注重從數學概念本質的層面上學習理解相關知識。如對于線段，在二年級上冊結合長度單位認識的學習，僅在于幫助學生感知線段的可測性，沒有歸納提煉線段的本質特征，本單元則需要與直線、射線一起，對線段的本質特征作出歸納提煉。關于角的認識，進一步從射線出發(fā)，歸納出了角的概念。本單元的內容也是后續(xù)知識的基礎。如角的分類是三角

3、形按角分類的重要依據；對直角特點的認識，也是學習垂直的基礎。因此，教學中，需較好地落實相應的教學目標。2.教材編排特點（1）注重概念間的聯(lián)系，強調概念認識的系統(tǒng)性。本單元主要有兩部分內容：一是與線有關的部分，包括直線、射線與線段；二是與角有關的部分，包括銳角、直角、鈍角、夾角和周角。兩部分知識各自的概念之間有著高度的關聯(lián)性，相互之間又有著重要的聯(lián)系。因此，在教材的編排中，編寫者著重把握這些特點，組織相關的材料。舅在編排線段、直線、射線三

4、種圖形時，以“直線、射線與線段有什么區(qū)別？”這一問題來引導學生334.使學生經歷量角、畫角等操作步驟的整理歸納過程，感受操作技能學習的特點，體會程序性知識學習的過程和意義。四、教學重點剖析（一）課題一《直線、射線和線段》1.教學重點：知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)系；在射線概念的基礎上說明角的概念，滲透運動的觀點。2.突出重點的策略：（1）設計學生的操作活動（如開展拉繩子、拉橡皮筋這樣的活動）讓每一個活動都能幫助學生理解線段、射線、直線

5、概念和特征。（2）加強與生活的聯(lián)系，使學生加深對直線、線段和射線的理解。如：讓學生尋找生活中哪些物體射出的光是射線，哪些物體的邊是線段，（可以借助孫悟空的如意金箍棒的神奇變化，使學生形象地感知直線的特征，用線來表示出無限延伸的金箍棒，引出直線并加深對“無限延伸”的理解，形成直線的鮮明表象。）使抽象的物體具體化。(3)在初步認識角時，教師運用多媒體，先在實物上閃動角，再去除實物中非本質的屬性，抽取出角的本質屬性，引出角的圖形，幫助學生清晰