人民版歷史必修一教師教學參考書

1、1人民版高中歷史必修一教師教學用書專題一人民版高中歷史必修一教師教學用書專題一2006929普通高中課程標準實驗教科書歷史必修第一冊教師教學用書主編：朱漢國人民出版社2005年9月第2版2005年9月北京第2次印刷前言本冊教師教學用書是配合人民出版社出版的《普通高中課程標準實驗教科書?歷史必修?第一冊》的教學而編寫的。教師教學用書力圖貫徹新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革精神，切實有效地幫助教師順利完成《普通高中歷史課程標準（實驗）》所提出的歷

2、史課程目標教學。教師教學用書的內(nèi)容與教科書一致。全書體例以“專題”為單位設計。每一專題設有“專題教學總體設計思路”和“本專題教學的重點和難點”。專題中的每一“學習內(nèi)容”，大約用1學時完成。每一“學習內(nèi)容”由以下幾部分組成：1教學目標。以課程標準和課文內(nèi)容為依據(jù)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三個維度，明確提出每一“學習內(nèi)容”的具體學習目標。2教學內(nèi)容分析。包括學習內(nèi)容的解讀、具體教學進程、教學的重點和難點等。3問題

3、解答。就教科書中“學習思考”“自我測評”“材料閱讀與思考”等有關(guān)問題，進行解答提示。4教學評價建議。教學評價重在對學生的評價，對學生學業(yè)成績的評價是多元的，每節(jié)課只能對學生學習的某個或幾個方面進行教學評價，教學評價建議是供教師參考用的案例。5歷史問題注釋。目的是幫助教師更好地備課，拓寬教學知識面，給學生提供更多的學習信息。本冊教師用書由朱漢國主編。參加本書編寫的有：馬世力、王子今、王維克、王飛、扎西、方美玲、石潔、劉新宇、劉學兵、鄔文玲

4、、何成剛、陳紅、陳艷杰、陳玉蘭、陳偉國、李美、李丹、陸靜、張漢林、張惠民、張卓鴻、張勁鋒、杜鵑、吳詠松、周百鳴、周鞏固、徐燦華、徐彪、顧勤、董偉山。本書中如有錯漏之處，真誠地希望廣大教師在使用過程中提出寶貴意見，以便我們及時改進。編者2005年8月目錄專題一古代中國的政治制度專題二近代中國維護國家主權(quán)的斗爭專題三近代中國的民主革命專題四現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一專題五現(xiàn)代中國的對外關(guān)系專題六古代希臘、羅馬的政治文明專題七近代西方民主政

5、治的確立與發(fā)展專題八解放人類的陽光大道專題九當今世界政治格局的多極化趨勢專題一專題一古代中國的政治制度古代中國的政治制度專題教學總體設計思路本專題教材較為系統(tǒng)地論述了古代中國政治制度的基本特點和形成過程，約用5課時完成教學。通過本專題的學習，力圖使學生具備有關(guān)中國古代政治制度的基本知識。教學中，分析和總結(jié)中國政治文化遺產(chǎn)在人類歷史進程中的作用及其影響。魯迅在《華蓋集?忽然想到（四）》中說：“歷史上都寫著中國的靈魂，指示著將來的命運……”

6、總結(jié)歷史是為了開辟未來。面對建設現(xiàn)代政治文明的目標，有必要回顧歷史，以有益于豐富知識、汲取經(jīng)驗、加強修養(yǎng)、增益智慧。今天的中國是過去的中國的發(fā)展。中國古代政治制度史的有關(guān)內(nèi)容，雖然看起來距離我們今天的社會比較遙遠，但是現(xiàn)今政治生活中的許多現(xiàn)象，其實仍然保留著深重的歷史痕跡。通過教學，除了使學生3夏商政治文化、西周分封制、宗法制和禮樂制度五個方面概述了早期國家歷史演進過程中的各個方面的特征。【王的出現(xiàn)】教材運用了大量的考古材料、文物圖片介

7、紹了以下幾個方面的問題：（一）早期政治領(lǐng)袖——“王”的出現(xiàn)。指明“王”的來歷及早期中國政治力量的實質(zhì)是一種強權(quán)。其中運用到甲骨文的知識。（二）城的出現(xiàn)。課文介紹了考古工作者發(fā)現(xiàn)的新石器時代晚期的城址已經(jīng)有50多處。早期城的特征不僅帶有濃厚的軍事防御色彩，而且是權(quán)力和地位的象征。另外，這種城也反映了階級對立尖銳化的社會現(xiàn)實。最后，指出早期城市是早期國家產(chǎn)生的標志之一。（三）大規(guī)模的祭祀活動。新石器時代墓葬考古發(fā)現(xiàn)證明，大規(guī)模的祭祀活動是社

8、會權(quán)力大規(guī)模集中的反映。這體現(xiàn)出早期國家政權(quán)和神權(quán)相結(jié)合的特征。（四）貧富分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。教材通過對新石器時代晚期墓葬中隨葬品的數(shù)量和質(zhì)量的不同說明，貧富分化的產(chǎn)生與產(chǎn)品的積累、交換和擴大有直接的關(guān)系。社會的不平等還體現(xiàn)在嚴重的政治壓迫，如“人殉”現(xiàn)象?！尽暗邸钡膫髡f】中國古代神話傳說有豐富的內(nèi)涵，其史料價值是值得重視的。三皇五帝傳說中的一些情節(jié)和早期國家出現(xiàn)政治強權(quán)的情形相符合。文中還提到了疑古思潮的進步作用以及新的考古發(fā)現(xiàn)對當時認識

9、的充實和提高。課文中引用的尹達的話可以幫助學生更進一步地了解古史傳說“自有真正的史實素底，切不可一概抹殺”的意義。課文中引用的陳夢家的一段話，說明了早期政權(quán)與神權(quán)結(jié)合的事實?！鞠纳陶挝幕筷P(guān)于夏商政治文化這一標題，教材首先從“家天下”代替“公天下”的制度談起，說明夏的基本政治關(guān)系為宗族關(guān)系。代夏而立的商統(tǒng)治時間較長，歷史遺存相當豐富，其政治特點有：以血緣關(guān)系為紐帶，實行宗法制；神權(quán)和王權(quán)緊密結(jié)合?！疚髦芊址庵婆c宗法制】西周的分封制與宗

10、法制是中國早期文明發(fā)展歷程中的重要標志。牧野之戰(zhàn)后，商王朝滅亡，新興的周王朝以嶄新的政治風格施行統(tǒng)治，實行分封諸侯制，加強對地方的統(tǒng)治，使其文化形式覆蓋了整個黃河中下游地區(qū)。諸侯王附屬于周天子，在封國內(nèi)有很大權(quán)力。課文輔助系統(tǒng)提供的資料卡片，主要說明西周的分封主要有兩次。第一次是武王克商后實行的，主要分封的是姬姓貴族（兄弟之國、姬姓之國）。第二次是周公東征勝利后實行的，受封的有王族、功臣和先代的貴族等。這一次分封的諸侯國更多（達七十一國

11、）。課文提供的插圖“西周魯國故城周公廟宮殿基址”，有助于學生理解“燕是深入東北最遠的一支姬姓貴族，魯在姬姓貴族封國中位居最東?！蔽髦苷蔚牡湫吞卣鳎菍嵭邪凑昭壸谧尻P(guān)系分配政治權(quán)力，維護政治聯(lián)系的宗法制。周天子以嫡長子世代繼承最高執(zhí)政權(quán)力，其余諸子分封為諸侯。周天子為天下大宗，封為諸侯的庶子對天子為小宗，在本國為大宗，其地位也由嫡長子繼承。諸侯的庶子分封為卿大夫，他們對諸侯為小宗，在本家為大宗，其地位也由嫡長子繼承。從卿大夫到士，也形

12、成同樣的大宗與小宗的關(guān)系。于是，由血緣關(guān)系的親疏，形成了“周天子→諸侯→卿大夫→士”這樣的宗法等級。這種宗法制度，是由父系家長制的氏族組織變質(zhì)和擴大而成?！疚髦艿亩Y樂秩序】后世學者通常用“禮樂文化”來總結(jié)西周文化。在中國早期國家形態(tài)中，“禮”是十分重要的內(nèi)容，是西周文化的主構(gòu)架?！岸Y”講究敬天法祖，也對現(xiàn)世人提出了要求，成為調(diào)整社會關(guān)系的準則?！皹贰笔禽o從于“禮”的，在維護“禮”的同時，對“禮”進行了文化裝飾，使等級森嚴的“禮”得以具備