初中英語如何布置作業(yè)

1、初中英語老師如何布置作業(yè)張玉玲就英語學科而言，初中階段英語教學的目標是培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力。因此，根據英語學科的本身特點，如何恰當?shù)刈鳂I(yè)布置，讓學生通過適量的“習題”訓練，掌握和鞏固課本知識，并得到分析、綜合、類比、演譯、歸納等思維方法的訓練，體現(xiàn)“提質減負”，提高教育教學質量，促進學生全面發(fā)展，是一個很值得研究的問題。一、英語作業(yè)布置的現(xiàn)狀分析目前，許多教師已擺脫了傳統(tǒng)的英語作業(yè)布置方法，不再把機械地抄寫單詞、詞組甚至是

2、課文放在首要位置，重視了英語閱讀和技能的訓練，讓學生自己開動腦筋來獲取知識和能力，避免了使學生成為一臺“機器”而處于學習的被動地位。因此，在作業(yè)布置的總量上較以往有了明顯的改觀，注重作業(yè)效果和知識之間的內在聯(lián)系以發(fā)展學生的思維能力，避免使學生形成對英語的厭學情緒。而且，在英語學科中，大量的作業(yè)是口頭作業(yè)，依賴于學生的朗讀和記憶。每天，老師會布置一定量的口頭和筆頭作業(yè)，并根據學生的學習時間加以調整。例如，逢雙休日、節(jié)假日作業(yè)的總量要多于平

3、時。從學生完成作業(yè)的情況來看，大部分學生能按時完成教師的要求，及時背誦和做練習。但學生做作業(yè)的自覺性不夠，抄寫的作業(yè)能完成，動腦筋的作業(yè)極為馬虎，多有一“抄”了事的現(xiàn)象。這就使得教師不能及時正確地了解學生的學，教學工作難以開展。如何杜絕此類現(xiàn)象，除了學生的學習能動性的發(fā)揮、班主任及其他教育教學手段的運用外，探索初中英語教材的作業(yè)布置方法，想方設法，認真鉆研，引導學生運用正確的方法，養(yǎng)成良好的學習、作業(yè)習慣，無疑是一種很好的求得英語教學質

4、量提高的嘗試。二、英語作業(yè)研究的內容和方法所謂研究英語作業(yè)布置，即優(yōu)化英語作業(yè)設計，從最基礎的英語作業(yè)入手，改革傳統(tǒng)的英語“題海戰(zhàn)”方式，認真研究學生的作業(yè)規(guī)律，切實解決目前普遍存在的英語作業(yè)“高耗低效”現(xiàn)象，通過嚴格控制作2、英語作業(yè)的布置方法1）分層次布置英語作業(yè)英語作業(yè)的設計應遵循教育教學規(guī)律。每位學生在學習和掌握知識面前不可能人人等同，處于同一水平。在英語作業(yè)布置中，分檔地布置作業(yè)可以解決這一矛盾。a.基礎類作業(yè)：面向全體學生，

5、包括了所有的口頭作業(yè)及書面作業(yè)（十題精選題），每生必做。重點布置與教材有關的最基礎知識和最基本技能的訓練。在作業(yè)布置中，一不要求全，一次落實一項訓練，從宏觀上控制作業(yè)量。二要有精品意識，教師對所設計的作業(yè)中的每一項能達到怎樣的目的要有清楚認識，避免出題的盲目性、隨意性，確保一題對應一個教學目標、一項對準一個訓練重點，真正從微觀上控制作業(yè)的量。b.提高類作業(yè)面向學有余力的學生，屬機動性作業(yè)。這是為了顧及少數(shù)特殊學生、優(yōu)等生，而特意補充的一

6、些難度較大的附加題。學生可隨意選擇一些力所能及的綜合題。這樣就激勵、挖掘、發(fā)揮了學生的智力因素和非智力因素。學生的積極性得到了調動，優(yōu)生滿足了更高的求知欲，感到了學習有味道；中差生減輕了心理壓力，有了跳一跳也能摘到“桃子”的機會；差生也能天天按時完成作業(yè)，增強了學習信心。如八年級第二學期Lesson11分檔作業(yè)可如此設計：基礎類：（1）抄寫并背單詞theUnitedStatessecondary(school)elementary(sc

7、hool)public(school)private(school)educationreceivegovernment(goto)collegeuniversitygraduateexpense—expensivepay—paid—paidfgoondoingwith（放于家庭作業(yè)，二十分鐘內完成）（2）用投影片出示練習題10題a.Mostchildrengoto____schoolsinChina.(publicprivate)b.